信息技术在幼儿园环境保护教育中拓展应用

冯娟　高红银　王文娟

摘 要 随着时代的变迁，各种教育手段在不断更新完善，多媒体信息技术以其敏捷性、即时性、互动性、融合性等多重优势，在幼儿园教育中发挥着不可替代的作用。本文作者结合自己的工作经验并加以反思，对信息技术在幼儿园环境保护教育中拓展应用进行了深入的探讨，具有重要的现实意义。

关键词 幼儿园；环境保护；信息技术

中图分类号：G616，D912.6，R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0103-01

我们尝试利用多媒体信息技术的特点，改善以往环保教育偏重科学性、活动形式单一、内容资源贫乏等诸多劣势，在实践过程中研发、总结出适宜幼儿认知特点、喜闻乐见的、多样化的活动载体，在信息技术背景支持下，呈现多样化、适宜性的幼儿园环境保护教育内容形式，幼儿环保素质的提高最终会辐射至家庭、社区乃至整个社会，带动全民环境素质的提升。

一、信息技术构架支撑环保教育主题活动，延展多维感知与课程内涵

我们依据幼儿兴趣热点选择构架适宜的环保教育主题，凸显适龄性与课程适宜性，并运用信息技术支撑活动脉络图，在不断丰富环保教育内容的同时，主题活动的深度与宽度均得以延展。

例如大班环保主题活动“美妙声世界”中，我们发现部分涉及内容较抽象、科学性较强，不易于幼儿直接感知。活动初期我们在班级QQ群发送“对于声音，我想知道……”问卷调查表，收集关于声音的相关信息，并提出孩子自己最感兴趣的话题以电子邮件回复，教师将数据汇总和分析后发现，孩子们对身边有趣的、奇怪的声音是很感兴趣。我们围绕孩子们的兴趣点和热点，科学运用身边的各种声音资源，通过有趣的声音活动，引发幼儿关注周围人与事物、努力减少产生噪音、学会倾听。

我们依据每周家长回复邮件中的主题活动推进反馈情况，拟定下阶段主题活动新内容，以促进主题活动的不断深入与延展。主题活动课程网络构架为：①声音从哪里来（认识乐音与噪音、声音是怎样产生的、亲子社会调查——马路上、商场、菜市场的声音、“声音实验室”工作坊）；②噪音危害大（噪声的危害大、动物宝宝生病了、认识分贝计、制作打击乐器）。

二、信息技术融合环保教育创意表征，拓宽教学模式与呈现形式

信息技术提供给幼儿的是生动的图像、声音、符号、语义，有利于调动幼儿主动学习的积极性，培养获取信息的能力的培养，同时借助信息技术信息捕捉、回放、合成、人机互动的优势，将信息技术与幼儿学习的关键特征相结合，可以将幼儿乐表达表现的天性得以舒展，教师借助多媒体最大限度地为幼儿创造主动探究、合作分享等机会，增强教育教学模式的多元性，资源利用的有效性，拓宽表征呈现形式。

例如中班环保主题活动“叶子沙沙沙”中，我们以主题内容为主线，环保戏剧活动为辅，探索幼儿园环保教育活动的多样化呈现形式。创意戏剧为幼儿提供了创造性表达自己生活与经验的机会，对幼儿艺术、情感、社会、运动和创造性等多方面的发展都至关重要。而多媒体现场捕捉动态视频、后期剪辑制作成像，可以让教师在指导现场专注于为幼儿提供学习支持与师幼互动，在视频回放中对幼儿情况进行进一步的观察评价。

我们尝试原创环保戏剧，从剧情的创编、台词的设计、戏剧的彩排和展演等等，引导幼儿、老师、家长协同创作，共同参与戏剧的生成和成长之中：家长在家录制幼儿创编讲述剧情情节，利用cool edit软件合理串联成一部情景剧的音频。在后期与幼儿的谈话交流中，再通过角色投票、剧情展演投票等形式决定最终的剧本内容，进行最后的幼儿剧本创作录音。我们通过亲子共同创编剧本的方式，充分给予幼儿自主创编剧本的权利。

三、信息技术激活深化环保教育家园协作，促进实效互动与双向沟通

将园本环保教育课程推广深入到家庭，充分激活家长活动参与度，取得家长的理解和支持，是家园共育双向互动必不可少的关键。我们通过信息技术的实时互动效应，让课程走进家庭，实现园内环保教育活动课程的延伸，为幼儿园开展环保教育提供更丰富的教育资源，形成較强的教育合力。

例如在幼儿园倡导的“绿色环保周”活动开展过程中，我们首先通过微信公众号向家长推送活动的意义、活动主要项目与内容、“垃圾宝贝回收日”的具体安排、家园配合事宜等等，做到活动前家长和孩子的先知先行。在“收集东西用处大”、“清洁环境好能手”、“废物利用巧手秀”、“我是环保小卫士”等系列活动中，我们定期在幼儿园建立的网络平台、微信公众号、园报等平台对活动进程分阶段实时报道，图文并茂介绍环保教育课程推进情况。

幼儿园环境保护教育关系幼儿终身素质，是具有可持续发展价值的教育。信息技术教育手段的合理介入，建构环境保护教育学习共同体，幼儿更容易从各种不同的学习环境中获取有益信息，以信息化为平台助推幼儿园环境保护教育是时代发展的必然趋势，能够实现有效的双向互动，以及家、园、社会同步教育，从而逐步形成人与人、人与自然和谐的价值观，培养良好的环境意识和生态文明意识。幼儿园环境保护教育中适宜、适时、适当地运用信息技术，不仅将教育手段进一步丰富多元化，更体现了一种教育理念的融合性变化。同时针对信息技术存在的一定局限性，必须合理交互运用不同的教育手段，才能协调一致促进幼儿富有个性而全面的稳步发展。

参考文献：

[1]陈丽.信息技术环境下学与教方式变革——“以學生为中心”的教育探索[M].中央广播电视大学出版社，2011（03）.

[2]崔凤，藏辉艳.美国环境教育及其对我国的启示[J].华东理工大学学报（社会科学版），2009（02）.

[3]杨珂.同一个绿色世界同一个绿色梦想——访国际环境教育基金会主席埃里克森先生[EB/OL].世界环境杂志社.