谈小学德育教育与心理健康教育的有效整合

邹葵芳

摘 要 在日常的教学中，很少会有教师在进行道德教育的过程中渗透心理教育。事实上，道德教育时常是以学生的心理健康状态作为依托，尤其是对于小学生而言，学生的学习状态与学生的心理状态有紧密的关系，学生心理状态的好坏决定了学生的对外表现状态。学生在接受到的教育的过程中，拥有良好的心理健康状况更利于学生感受并理解道德教育的内容，并由此加深对道德教育内容，并由此加深对于道德教育知识的理解和记忆。因此，小学道德教育与心理健康教育的整合很有必要。

关键词 小学德育教育；心理健康教育；有效整合

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0092-01

一、以教材内容为主，心理健康知识为辅进行融合性教学

传统教师在进行道德教育的过程中一般采用的“填鸭式”教学方式，这不仅导致学生对道德教育理论知识的掌握比较薄弱，而且还有思维逐步固化的现象，学习压力的增加，也会逐渐削弱学生对学习的好奇心，还可能导致学生产生心理问题。所以为了有效的避免此类现象的发生，作为一名优秀的小学道德教育的学习效率，并且在最终能够达到一举两得的教学目的。例如，在教学中可以采用以下的方式，首先，在心理健康教育的内容选择上，尤其是进行班级或团体的心理辅导的过程中，在选择上可以更侧重于是以个体心理健康为核心，又是良好品德形成的心理基础的健全人格为中心的内容。诸如，可以加一些学生互动的课题，“天生我材必有用”、“我为什么而活”、“我想融入到集体中去”等等的一些口述活动。再有就是在心里健康的教育中，可以在道德教育的视角上去找一些合理并适合学生的思想方法，并主动的在心理健康的教育中将正确得世界观、人生观和价值观渗透进去，在教学过程中教师应该帮助学生理解并认清一些似是而非的价值观念。最后，有一个固定的周期给学生分享一些道德楷模的事迹，更好地促使学生在耳濡目染中逐渐地形成良好的品格以及心理状态。

二、在学生的日常生活中将道德教育与心理健康教育进行整合

教师在教学过程中要认识到，道德的教育理论只有与结合实践才能发挥他的功效，心理健康不能仅仅存在于课堂之上。所以教师不能仅仅把目光局限在课堂上进行道德教育和心理健康的教育，教时更需要去重视对学生进行日常生活中的道德教育和心理健康教育，促使学生能够从生活中获得更多的感悟，有效的保持自身具有的良好的心理状态。除此之外，教师还可以尽力的带学生去参加一些实践活动，通过社会上的锻炼，学生可以真正的学会自己调节心理健康问题，并深刻的认识并能掌握道德教育的教学知识内容，促进个人以后的发展。比如，可以邀请学生在周末的时候参加一些“我是小交警”、“我是清洁工”、“我是环保小超人”等社会实践。学生可以通过参加这些实践活动，从活动中获得情感上的深刻体验，通过实践活动去培养学生“关心他人、关心社会、关心自然、关心国家”的责任心，让学生养成“对社会讲公德”的美德习惯，做一个有着现代文明情操和道德行为的社会人。再有就是学生参加一些认知性实践和社会性实践，都对学生的发展具有重要作用，有助于学生养成心胸宽广、乐观豁达、积极进取的优良品质，让学生能够获得和谐的发展，更有利于提升学生的心理健康的水平。

三、在学校和家长的共同配合下进行道德教育和心理健康教育的整合

家庭是对学生影响最大的环境之一，学生所具有的自身的道德教育观念常与父母的日常德行相关联，而家庭情况更是极大地影响了学生的心理健康，反向作用于学生的道德教育实践。所以，教师不仅仅要注重学生在学校的表现，更要注重学生在家庭内的表现。因此，教师需要和学生的家长进行及时和主动的沟通，并和家长在学生的问题上形成默契的配合，从而促使学生不论是在家庭还是在学校都能得到同样的心理健康教育和道德教育。为了能够达到有效的教学目的，教师要定期的邀请家长进入校园进行及时的交流，并鼓励学生和家长一起参加亲子活动。让学生和家长得到更多的互动，对于学生的心理健康状态也有良好的保持，还能够对学生的发展有一定的促进作用，另一方面，教师还应该对学生进行定期的家访，对学生的家庭教育情况进行深入的掌握，并与学生家长共同制定培养学生的方案，通过家校合作，将道德教育与心理健康教育更深入的渗透到学生的学习与生活中的方方面面。为了是使好习惯和健康心理培养面向全体学生，当我們在大面积普及训练的同时，特别关注有不良习惯及较多和心理素质较差的学生，并调查学生不良习惯形成的原因。

四、结语

总而言之，作为一名优秀的小学教师，要认识到小学道德教育与心理健康教育互相整合的重要性。教师不仅要充分利用自身的课余时间对心理健康教育的教学理念进行学习，而且要在实际运用过程中有效的参考班级学生的现状。由此，学生才能够在小学阶段真正的促使自身的道德教育素养与心理健康状态达到社会的要求，并能为学生今后的学习和能力的发展做好充分的准备。在现代化的教育中，提高德育教育工作效率的的方式多种多样，如何对学生进行语言性的引导，并进行行为上的纠正和情感上的关爱等。然而，对于小学生的教育，仅仅采用这些方法是远远不够的，只有在此基础上在心理的角度出发，对学生进行良好的德育教育，才能进一步的对小学生的思想道德素质进行提升，促进小学生形成健全的人格。

参考文献：

[1]李英江.小学心理健康教育与德育工作整合初探[J].中国校外教育，2018（10）.