翻转课堂，提升后20%的学生课堂效率

吴秀文

知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。它是一个让我们的数学课堂更加有效的法宝，特别对我们的后20%的学生帮助就更大了。

关键词 预习；辅导；家校合作

中图分类号：G241.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0230-01

《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”，“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”。这就要求我们在教学过程中，转变教育观念培养学生新型的学习方式，微课就在此时进入数学课堂中。

结合微课特点，我想谈谈以下几点的不成熟的想法：

社会在不断地发展变化，教学策略也应该随之不断地进行改革。在深化课程改革的过程中，最关键、最根本的要求就是小学课堂教学有效性的不断提高。作为小学数学老师应该不断探索，本人尝试采取微课视频方式提高后20%学生数学课堂教学效率。

一、学会预习并有思考

根据后20%学生的智力因素，让他们学会预习。通过预习，后20%学生对下一次课要学习的内容已经有了大致的了解，哪些地方看懂了，哪些地方没看懂，已经做到了心中有数，在听课时会轻松的跟上教师的思路。这样变被动听课为主动听课，变盲目听课为带着问题听课，无疑是大大增强了听课效果。在预习中已经看懂了的知识再经过老师讲解，印象会更深，没看懂的地方自然就成了听课的重点，在教师的帮助下，这个“拦路虎”会轻而易举的搬掉。听课质量的提高又会让学生节省课后复习和做作业的时间，腾出时间再进行下一次课的预习，从而形成良性循环。本人尝试通过一个《如何正确预习的方法》微课视频的介绍，让后20%的学生知道预习应该注意什么，步骤等环节。有一个科学性的指导性，他们更容易的操作，而且还可以循环播放。后20%的学生如果养成良好的预习方法，对今后任何一门功课的学习都是有帮助的。

二、学会复习并有新知

遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即"先快后慢"的原则。而后20%的孩子更容易遗忘，教师可以利用早读时间把容易混淆的概念以微课视频的形式给他们重新唤起记忆。如在教学长方体和正方体这个单元时，概念比较多，有底面积，表面积，体积等。他们经常不能选择合适的概念与公式计算，这时候本人又尝试用微课为切入点，也是一种温故而知新的方法。而且一天的学习本来就是一个比较累人的事情，他们通过观看微课也可以起到一种很好的休息调节作用。

三、学会自我辅导并提高

往往后20%学生不是的智力问题，往往是学生的学习方法的错误。同时随着国民经济和信息技术的发展，电脑已经进入了千家万户。因此本人尝试向后20%学生或家长介绍一些微课的网站（浙江省微课网）（中小学微课堂），在家中自行预习与复习，帮助他们提高成绩。教师要经常和这些家长联系，交流和沟通，让家长更好的督促孩子学习，好好利用电脑的作用，和自己的孩子一起学生。微课是比较好的的地方是：一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事；研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题：或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或與同伴可以解决的问题再次展示。传播形式多样（网上视频、手机传播、微博讨论）。同时让家长明白利用微课不仅省钱也让孩子成绩有所提高，

数学“后20%”学生的问题，可以说是新问题，其实也是老问题，本人试图通过这篇文章，利用微课总结并提出一些方法。最终看来，只是些微不足道的认识，得出了一些不成熟或可能是经不起长期考验的结论，由于实践的时间短，还是有很多说不清道不明的东西。工作中也不断在碰到各种各样没有经过分析总结的问题，这使得我更加感觉到自己任重而道远。

参考文献：

[1]郭元祥.教书的20项修炼.