巧抓想象训练 促进能力发展

张翔鸿

摘 要 哲学家黑格尔说得好：“最杰出的艺术本领就是想象。”学生阅读时，借助想象再现文章所描绘的人物和景物，就能产生如见其人、如闻其声、如临其境的感受，从而提高学习的效果。因此，小学语文教师应该凭借教材，针对小学生好奇心强烈，求知欲旺盛的特点，有目的、有计划、持之以恒地培养学生的想象能力，从而更好地促进学生语文素养的发展。

关键词 想象；训练；培养

中图分类号：D631.15，C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0069-01

一、借助课文插图，激发学生想象

小学生认识事物主要是从感知形象开始的。小学语文教材中很多课文图文并茂，就是针对小学生这一特点而精心设计的。因此，教师应在阅读教学中利用课本中的各种图画，引导学生展开丰富的想象。

例如《春光染绿我们的双脚》文中有幅插图，三个小学生植树造林后开心地眺望远方。背景山峰叠翠、群鸟飞翔。教学中要充分利用插图引发学生想象，在想象中理解诗意，体会诗的意境。教学中可采用文图对读的方式，边读边想象，想象植树前山岭是怎样的景象，植树后山岭发生了那些变化。让学生在想象中对植树前后山岭的巨大变化有了主体的感知，从而激发学生热爱自然，保护环境的意识。

教学时，这样引导学生依据画面，大胆地进行想象，让插图充分拓展小学生的想象空间，为培养学生的想象能力，加深学生对课文的理解发挥了重要的作用。

二、借助课文内容，引导学生展开想象

在学习活动中，学生除了从插图中感知事物，展开想象以外，还可以通过课文中的语言文字去展开想象。因此，在教学活动中，更要重视借助课文内容，教给学生想象的方法。具体可从以下几方面去尝试：

（一）通过词句再现画面

课文中有些重点词语，是语言形象、语言情感的聚集点，引导学生想象挖掘词语的内涵，把它还原成具体可感、触手可及的鲜明形象，可以深化学生对课文的感悟和理解。

在《浅水洼的小鱼》（人教版第三册）一堂公开课上，为了让学生亲身体验小男孩救助小鱼时的那份执着，教师设计了这样一个小环节：让学生模仿文中小男孩的动作，弯腰，捡鱼，挺直身子，用力扔。一次，两次，三次……一分钟、二分钟、三分钟……渐渐的，叫累的学生越来越多。这时，教师忙问：“水洼里有成百上千条小鱼，捡得完吗？”“捡不完为什么还要再捡？谁在乎呢？”引导学生抓关键词“在乎”，展开想象说感受。

有的学生说“每一条鱼都是一个鲜活的生命，我们应该在乎。”，有的学生说“动物是人类的好朋友，全世界的人都在乎小鱼的生命”……真是一石激起千层浪，没想到一个小小的“在乎”竟引发学生如此丰富的体验和感悟。可见只有让学生凭借有形的文字进行深入的思考、推敲、揣摩，学生才能实现对文本的深层理解，透彻领会。

（二）通过补白丰富情节

有的课文，作者由于布局谋篇的需要，常常在叙述事情发展过程时戛然而止，留有空白。此时，教师应在调动学生的知识经验、生活积累的基础上，引导学生发挥想象，进行个性补白，充实情节内容，丰满人物形象。这样的补白练习既训练了学生的空间想象能力，又发展了学生的语言表达能力，既丰富了文本的情节内容，又加深了对人物性格特点的理解和感悟。

（三）抓住课文结尾，进行推想

有的文章，作者有时特意不写结局，留下一段艺术空白，给读者揣摩回味的余地。因此，我们可以抓住文本的结尾，给学生营造一个想象和创新的空间，加深学生对文本的理解感悟，升华学生的阅读体验。

《荔枝》一文的结尾“而今，荔枝依旧年年红”虽然只有短短的一句话，但蕴含着极为丰富的感情，体现了作者对母亲的深切怀念，也看出母亲对儿孙深厚的爱，可谓言已尽而意无穷，是艺术空白点、想象丰富点。此时引导学生进行合理推想，有助于激活想象力，引发情感共鸣。教师通过“而今，荔枝依旧年年红。每当望着那玲珑剔透的荔枝，我不禁又想起了……母亲啊，你在听我说么，我……”这一提示，引导学生推想课文结尾的内涵，推想作者年年看到荔枝时，想起了什么事，想说什么话？

三、精心设计练习，丰富学生的想象

学生懂得了如何去想象以后，教师就可以通过设计一些可供学生想象的练习，鼓励他们进行创造性想象。

（一）根据课文内容绘图。如《燕子》中的第一自然段：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。教学完课文以后，就可以布置这样一道练习题：请你根据书上描绘的景象，展开想象，把燕子活泼可爱的形象画下来。此道作业，不仅能反馈出学生对该段文字的理解情况，而且也大大增强了学生完成作业的积极性，同时，学生想象的翅膀也张开了！

（二）设计趣味性作业。教完《九色鹿》后，设计这样的作业：这件事发生后不久，一天，九色鹿又来到河边，突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊。九色鹿飞跑过去，发现在汹涌的波涛里挣扎的又是调达……（以后怎么样？）通过这样的作业来激发学生的想象，进一步体会九色鹿的心地善良，不求报答。而调达见利忘义、背信弃义、恩将仇报的可耻行径也受到了谴责。

（三）根据词句来想象画面。如第七册《雾凇》中有一句话“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，在布置作业时，就可以让学生通过这一句话来想象当时的画面，感受雾凇的美丽。

总之，通过巧抓想象训练，学生不但更深刻地理解了课文内容，也更好地发展了想象能力。因此，教师在教学中应该合理地、有序地培养學生的想象能力，使学生更好地掌握课文内容，同时也为促进学生创新思维的发展打下坚实的基础。