学科德育之我见

褚俊英　王永峰

摘 要 小学生在成长过程中难免会遇到一些思想问题，因此上好每一节学科中的德育教育课是我们教师义不容辞的义务。众所周知，当人心情愉快时，做起事来就会事半功倍；当心情不好时，容易完成的事也做不好。对于小学生也不例外。所以，我们必须上好每一科课，让每一科课程成为学生德育教育的主阵地。

关键词 学科；德育；教育

中图分类号：C622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0062-01

一、《地方课程》先行——培养孩子的自信心

教师要紧紧把握住教材的特点，紧密结合教学内容，巧妙运用趣味横生的语言，营造愉快的学习氛围。学生会受愉快氛围的感染，会引发对上课的兴趣。如：在上地方课程《学会保护自己》这一课时，我根据小学生爱听故事、善于表演这一特点，出示三个小故事，找愿意表演的同学到前面来表演故事里的内容。因为故事内容与生活实际紧密结合，引起了学生的极大兴趣，学生们都争先恐后地到前面表演。故事的内容是一位晚报记者分别到三个小学生家做一个“陌生人去你家”的心理测试。我找了平时不爱说话的三位来表演晚报记者的学生学着大人说话的腔调，有板有眼地叫门，刚开始三位表演者有的不自然，在同学们的鼓励下也认认真真的、完全投入的开始表演，下面看的学生更是津津有味。看完表演，学生们都兴趣盎然地发表自己的见解。这样同学们不仅收到了较好的教学效果，同时也使学生学会了保护自己，知道了随便把陌生人带进家里这种危险的行为会带来怎样危险的后果，同时三位表演者脸上洋溢着从来没有的自豪感，从脸上能看出他们明白了我也不比别人差。

通过小小的故事我体会到了，我的一个小小策划树立起三位孩子的自信心，也许从此他们就会开朗起来。也让我认识到上课不单单传授知识，学生有良好的心理更是重要。没有自信心的孩子将来也不能有良好的道德素质。

二、《校本课程》中进行——正能量教育

在《校本课程》教学中，教师要培养学生搜集信息的能力。我在每节课前都让学生搜集与课堂教学相关的信息。如：在上《身边的数字信息》这一课时，学生搜集到了许多信息。有的学生搜集了电话号码，如：匪警110、火警119、交通事故122、救护中心120、派出所53559110；有的搜集了许多关于安全方面的标志牌；有的搜集了遇到过或听说过的危险的事；有的搜集了身边的真人真事；有的搜集了电视中的新闻：有的是从网上下载的国外的信息。在此基础上。我让学生在课堂上向其他学生展示這些信息，每一个学生都详细地介绍了自己搜集的信息。从而使学生在亲自搜集的过程中学习，如何保护自己，怎么去保护别人，同时也知道如何做一个好人。如：在上《自己的事自己做》这一课时，有一个环节是让学生自己动手制作一棵自立树。每一位学生都将搜集到的名言警句、谚语或好词佳句制作成各种形状的水果或小动物图片贴到自立树上。顷刻之间一棵特别漂亮的自立树出现在师生眼前。学生都为自己的成果欢呼雀跃。我更是给予积极的鼓励，让每一棵自立树都成为一盏明灯，照亮孩子的心灵。

三、《人文与社会》中进行——社会道德教育

活动是最接近生活的。在教学中全方位开放实践活动，把实践活动的触角伸向社会各个角落，是将德育教育教学同现实社会结合的有效方法。如：在教学《地球是我家》一课时，我在课前要求学生先到社会中调查：山河白酒厂工业污水排放情况：大河里的鱼虾存活情况；工厂大烟囱排出的烟对空气的污染情况；大街上汽车尾汽排放情况等等。通过这些活动让学生去问、去看、去调查、去想，即使学生有了亲身体验，又使每一位学生都参与到实践活动中来，在实践活动中学生知道了环境污染的危害，从而在课堂上能滔滔不绝地讲出保护环境、保护地球的重要性。于是，学生在读到“地球妈妈和医生”的一段对话时，同作者产生了强烈的共鸣。让学生认识到环境保护的意义，明白社会道德责任的重要性，培养学生的社会责任感。

四、各学科在备课中突出体现——德育内容

各学科中的德育，不像知识那样明显，而是与学科知识融合在一起，这就要求我们在备课时备进教学设计中。德育不能仅停留在那些表面的内容上，而应当是深入挖掘教材内在的德育因素，让德育教育真正植根于备课之中，让各学科德育教育不是一纸空谈，真正落到实处。

总而言之，教学中处处有德育教育，只要我们善于发现，真正把德育教育内容备进我们的课堂，我们的德育教育就会收到良好的效果。