信息技术助诗歌鉴赏腾飞

修东星

摘 要 高中语文新大纲重视诗歌阅读。“必修本”均有诗歌阅读，其中有现当代诗歌、古代诗歌，而且所选诗歌系统展示了中华上下五千年诗歌精华，既传承了传统文化的博大厚重，辐射诗家的哲理思辨，又展示了现当代诗歌的美丽嬗变，把握时代跳动的脉搏。高考中逐年重视诗歌鉴赏及古诗文默写，其分值逐年增加。当今世界信息技术迅猛发展，网络文化飞速蔓延，语文教育信息化业已成为必然选择。

关键词 信息技术；人机对话；优化课堂；双向交流

中图分类号：R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0017-01

语文的外延等于现实生活和网络虚拟生活的外延已是不争的事实。信息技术应促使高考诗歌鉴赏改革由教向学深化，让学生从“新”、“趣”、“情”、“思”中快速高效地审美和创新。宋代郑侠诗“眼见口即诵，耳识潜自闻。神焉默省记，如口味甘珍。一遍胜十遍，不令人艰辛”道出诗歌阅读真意，装上信息技术的翅膀，诗歌鉴赏的鸟儿自能翱翔。

一、诗歌离不开诵读，人机对话培语感

诗歌尤其是高考诗歌一般选取短小诗歌，文质兼美，适于诵读。诵读时可以感受语言美，启悟人性美，再现形象美，理解思想美，体味感情美。故而平时训练要恰当选材，陶情养性利其诵；要正确理解，把握内容悟其义；要育读以法，激情激趣融其境。多媒体课、语音课、网络课堂以及校园网络语文论坛便于协作交流，网络有海量信息供参考，多媒体助你愉情悟义，人机交互时学生可以点击按钮听朗诵，可以利用麦克风诵读，并能自我录制和复读，用以自检或存盘交作业。这样自然“诗声朗朗，诗意飞扬”。

以下四法，诵诗赏词，颇值一提。（1）开展以“锻炼口才、拓展视野、培养能力”为目的的“课前三分钟鉴赏”活动，学生可上网查资料，做简单课件辅助演讲，化被动学习为主动，极大提高了艺术鉴赏力；（2）举行诗歌比赛如“配乐诗歌朗诵会”，以诗歌为内容的舞蹈、音乐独奏、独唱等；（3）建立诗歌兴趣小组，由文学社、校报聘诗人、作家赏诗，学生听课并交流；（4）在写作中强化诗意，会写诗便会鉴赏诗。

二、恰当运用多媒体，优化课堂增效率

信息技术与语文学科整合是大势所趋，其中CAI因形式（文字、图形等）多样、交互性强、直观性好、信息量大等优点而备受青睐。经多年实践，我定下了基本课型（普通教室的传统课）、迁移课型（CAI课件）、能力课型（电子阅览室查阅教学软件）和兴趣课型（网络教室人机交互式学习）四类课型，择其优秀教案、课件和课堂实录投校园网共享。

多媒体运用得当，自能创设诗境，引发诗情，在学生与诗歌间搭设一座桥梁，弥补学生实践的不足，拨动学生情感的心弦，培养学生审美能力和创新意识，较大的提高了课堂教学效率。

三、网络教学展个性，双向交流设诗境

现阶段，网络教学很适合学生进行“自主发现、自主探索”式学习，为学生发散性思维、批判性思维和创造能力的发展提供沃土。利用网络双向性，鼓励学生网上质疑问难；利用监视功能，即时掌握网上学习状况，指点示范，助其达成目标；利用网络交互性，允许和鼓励学生按个人喜好来选择学习内容或方式。

探究学习鉴诗歌。可定一个主题，让兴趣小组带着各自疑问搜集网络信息，质疑求真；让学生链接相关网站，进行自主和创新学习。我采用研究性学习法教余光中的《乡愁》一诗，让学生读《青玉案》（凌波不过横塘路）、《武陵春》（风住尘香花已尽）、《虞美人》（春花秋月何时了），找诗词中表“愁”的意象。学生赏析出“烟草”、“风絮”表丝丝情愁，“双溪蚱蜢舟”表示国破家亡之愁重，“一江春水”表亡国之愁痛。从而得出不同物象表不同“愁”思意象是作者的主观情意作用于客观物象而产生的。据此，再引导学生对《乡愁》的船票、邮票、坟墓、海峡四个意象赏析，深深的乡恋回味悠长，隽永意境便心领神会。

四、信息技术任我行，高考诗鉴不必忧

前辈曾说过：“学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想……有助于弘扬祖国的优秀传统文化，增强民族自信心和自豪感。”诗歌鉴赏日益重要，高考一般为8分，侧重考查唐宋诗词，以送别、写景、咏史、咏物四类短诗为主，一般只需作初步鉴赏。专题复习、模拟卷上诗歌鉴赏的参考答案大多过简，如果到网上找则翔实便利得多。

经师生共同努力，我们总结出高考诗歌鉴赏程式三字经。诗鉴第一步为“审诗文，四看明”：具体做法是“看标题，明大意；看作者，明风格；看注释，明缘由；看意象，明意境；看诗眼，明感情”。第二步为“审题干，明答法”：先用“何技巧，刻形象，抒感情，起作用”作总结答法，再针对问题具体分析。第三步为“细检查，符要求”。

为文便记忆，诗歌兴趣小组概括出56字“诗鉴技巧歌”：“山水寄情避世隐，托物对衬闲适心。边塞奇风立功苦，典喻古今思乡亲。婉约缠绵怨恋情，离愁凄寂情融景。豪放难酬忧国志，直抒典喻愤难平。”该诗1、2句为写景咏物诗，运用托物言志、对比、衬托表达寄情山水，避世隐居的闲适之情；3、4句为边塞思乡诗，运用典故、比喻、古今对比描绘奇特风光，表现建功立業之苦和思乡怀人之情；5、6句为送别怀人诗，借景抒情，情景交融，婉约表达恋情的缠绵悱怨或离愁别绪的凄清冷寂；7、8句为咏史爱国诗，直接抒情，运用典故和比喻，豪放地表达忧国忧民、壮志难酬的悲愤不平。这样学生记住此诗，就掌握了高考诗鉴的主要内容。我们上网找典型诗歌，做成课件来赏析，强化鉴赏效果。

教无定法，善变则进。实践证明：运用信息技术辅助诗歌鉴赏能培养学生自学能力、创新能力和审美能力；培养电子化的阅读、输入和写作能力；提高快速捕捉、筛选、鉴别信息能力以及写作能力；实现人机对话，增进口语表达。信息技术助飞，诗歌鉴赏无忧！

参考文献：

[1]潘建琼.现代教育信息技术助教育插上腾飞的翅膀.科学中国人，2015.