新课改下高中数学教学存在的问题及对策

李群华

摘 要 随着我国素质教育的深入发展，使得其对现代高中数学教学要求也越来越高。对此，则需要高中学校在新课改背景下，加强对教学方式的改进，以此能够进一步提高学生学习效果。而本文主要就对高中数学教学中存在的问题进行探析，并给出相应的对策，以期能够进一步提高学生学习效率。

关键词 新课改；高中数学；问题；对策

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0012-02

众所周知，高中数学在培养学生提升思维能力上起到重要的作用，同时在高考中占有重要地位。对于这门学科，因其在内容上具有一定难度性和复杂性，因而需要教师在教学中注重对学生在相关知识的归纳和总结，这时就需教师注重教学方式的使用。进而能够给学生在解题上提供相应的技巧和思路，提高其学习能力，满足自身需求。为此，作为高中数学教师，则有必要按照新课程要求，开展相关的教学工作。且随着新课程改革的实施，促使越来越多的教师开始在注重其在课堂教学上的效率，因而采用更多的教学方式进行教学。但是在实际中，因多数教师长期受到应试教育的影响，使得其在高中数学教学上，存在较多的问题，需要教师予以足够的重视。

一、新课改下高中数学教学存在的问题

为了能够进一步提高学生在课堂上学习效果，则需要教师重视当前其在教学中存在的问题。下文主要就对这些问题进行深入分析。

（一）教学模式固定

虽然大多数高中学校按照新课改要求，进行教学。但是在实际教学上，还是能够发现传统教学模式依然占据主导地位。而教师在教学过程中，以自身为主导地位，对学生进行教学，而学生则处于被动接受状态。因而没有体现出学生的主体地位。因高中数学这门课程具有自身的特点，因而在学习中，需要学生对所写的数学公式或定律进行探索，而不是直接由教师全盘讲解。

（二）教师綜合素质有待提升

对于高中数学教师而言，因长期受到传统教育理念的影响，使得教师在课堂教学上只对学生进行知识讲解，忽视与学生的互动。另外，一些教师所具有的专业知识水平比较有限，并缺少一定的职业素养。具体来说就是指教师在课堂教学内容上，局限在教材中，这就使得其数学教学水平无法得到进一步提升。

（三）学生的创新思维能力得不到较好的培养

新课程改革明确要求，在高中数学教学中，教师要培养学生解决问题能力和创新能力，以此促进学生全面发展。但是在当前，我国多数高中学校在课程教学上，只注重学生成绩，而对学生的创新能力，不够关注，甚至忽略。这种情况的出现，不仅会在一定程度上影响学生学习效率，同时还让其成为学习的客体。

（四）教材衔接不足

对新课改后的数学教材与原先使用的教材进行比较发现，明显增加新的知识点。但是对一些比较偏远的地区，因教育条件比较落后以及学生之间的差异，使得学生在数学学习上很容易存在问题。另外，新教材在内容上也有一定的增加，而一些教师在课堂教学上，为了能够顺利完成教学任务，则过于追求教学进度。比如需要花费三四节课时的内容，只用了一节课时。这使得学生在学习上不仅没有消化时间，同时也无法对所学知识进行巩固。

二、新课改下高中数学教学中存在问题的对策

对于新课改下高中数学教学中所存在的问题，不仅在一定程度上影响学生学习效果，严重时，还会影响学生学习这门课程的兴趣。为了有效避免这种情况的出现，作为高中数学教师，则必须要重视这些问题，采取相对应的措施。具体有以下几个方面。

（一）积极转变教学观念

作为高中数学教师，其要想能够更好的保障课堂教学质量，首先就要认识新课程改革重要性。在过去传统教学中，主要以教师叙述为主，没有充分体现出学生的主体地位，进而使得课堂教学效率比较低。而在新课改趋势下，需要数学教师在教学中，激发学生学习积极性以及尊重学生主体地位。促使师生之间能够平等交流，逐渐成为学习共同体。

（二）采用合理的教学方式，提高学生学习效果

在课程教学中，教师需要注重教学方式的使用，能够在生活中寻找相关案例，以此能够更好的应用教学中。利用这种方式，不仅能够引导学生更好的学习所学知识，同时还有利于培养学生的发散思维。由此可见，只有好的教学方式，才能够培养学生独立思考问题的能力。比如，在教学“二元一次不等式表示平面区域”和“简单的线性规划”这种较为常见的问题时，能够发现，线性规划问题与实际问题之间所存在一定的联系，因而在一定程度上体现出不等式的几何意义以及在优化问题上所起到的作用。对此，教师可让学生结合实际生活，将实际问题抽像转为具体的数学模型。这样能使学生更为全面的理解不等式本质，进而提高其学习效率。同时教师要鼓励学生积极运用错题本，重视错题本的作用，把自己不懂或者掌握不透彻的知识点内容记在错本上，做错的题目也记录在错题本上，以便及时进行温习和回顾，查漏补缺。

（三）注重学生的主体地位

在教学中，不仅是教师与学生互动的过程，还是教师与学生共同学习的过程。而在过去高中数学教学中，大多数教师教学方式就是在台上进行知识讲解，学生在下面负责听或记笔记。整个课堂中，严重缺少师生之间的互动交流。对于这种教学模式，显然是无法提高课堂教学效率的。针对这种情况，则需要教师积极调整教学理念，尊重学生在课堂中的主体地位。并做好自身的引导工作。如，在等比数列中{an}中，a2=sinα+cosα，a3=1+sin2α（90<α<180），（1）2sin2α-1/2cos4α+3/2是数列中的第几项？（2）若tan（180-α）=4/3，求数列前n项和。在该题型中，很明显是属于数列三角函数的综合题，因而会考察较多的知识点。为此，教师在讲解过程中，要加强与学生的沟通和交流，并对其进行适当的引导。以此能够使得学生在对问题思考过程中，提高自身学习能力。

（四）注重对高中数学教学资源的优化

之所以要为学生在数学学习上提供较为完善的教学资源，主要是为了更好的保障学生学习效率水平的有效提升。因而在当前新课改背景下，注重对高中数学教材资源的合理优化。具体来说就是在调整教学内容上确保其与学生知识接受能力是契合的。同时还要保证教学内容是否具有适当性。在此过程中，需要教师结合实际，合理的利用教学资源。只有做好这些工作，才能够进一步提高高中数学教学水平，进而有利于教师在课堂教学中培养学生对这门课程的积极性。

三、结语

综合上述，在新课改深入实施下，对教师注重教学质量也有了更高的要求，为此则需要其在开展课堂教学活动上，注重对教学方式的选用，只有这样这样才能够更好的开展数学教学。针对现阶段，高中数学教学中存在的问题，无论是学校还是教师都必须要予以足够的重视，并结合实际情况，采取优化的策略来解决。对于如何阶段新课改下高中数学教学中存在的问题，教师则可按照上述方式进行。如积极转变教学观念、采用合理的教学方式，提高学生学习效果、注重学生的主体地位以及注重对高中数学教学资源的优化等方式。通过这些对策的应用，不仅能够提高现代高中数学课堂教学的质量和教学效果，还有助于培养更多的专业人才。进而更好的满足新课改提出的要求。

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