小学数学德育教育策略探究

粱晓霞

摘 要 德育教育要贯穿到学校教育教学的每一部分。在小学数学教育过程中，把德育教育潜移默化、润物无声的渗透到教学的方方面面。德育的过程是促进学生知、情、意、行，统一发展的过程，而知、情、意、行，指的是思想、情感、意志和行为，如何将德育教育渗透到小学教学中去呢？

关键词 小学数学；德育教育；策略；德育渗透

中图分类号：H193.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0166-01

一、利用教材对学生进行爱国教育、利用教材与生活实际更好结合

在数学教材中有许多情境图片、应用题等资料，在实施德育教育时，我便根据其内容来渗透德育。通过启发、感悟、计算，增强学生的环保意识，这样不仅生动了课堂教学，还在理性的教学中实现德育的浸染。数学在我们生活中常常会用到，它与我们的衣食住行联系非常紧密。它甚至在科学、建筑、医学等方面也广泛应用。在数学课上我请同学们结合实际来说一说数学的作用，这引起了学生的兴趣，从而更加积极地加入到课堂学习中，顺利达到了教学目标。比如通过一年级的元角分知识学习，学生明白了人民币在我们生活中的作用。

二、利用榜样的力量，利用学科的特点

数学这一门学科本身有很强的严谨性，而这一理念应贯彻在整个数学教学的过程中。在对数学教学中的概念进行讲解时，要尽量运用专业的数学语言进行准确描述；对公式的具体作用，要进行确切的讲解；板书的书写要有一定的条理，一定要在小学生中做好严谨认真的带头作用。在学习新知识时，学生要积极思考，分析理解，发表自己的见解。在巩固练习时，需要认真审题，仔细计算，小心验算。时间久了就能培养学生做事有条理、严谨的态度，从而养成良好的数学学习习惯。而这些和课堂上教師和优秀学生的示范及老师严格要求是分不开的。教师的示范要多方面体现，一言一行，每一个细微之处都会彰显教师的榜样作用和力量。

三、利用数学中的实践过程，强化德育教育

合作的价值和意识社会竞争日趋激烈，除了人才竞争外，还有品质、精神竞争，人事模式不再是单打独斗，而是更需要大家精诚合作，才能成功。所以合作意识和合作模式的训练，尤其重要。任何教育都要分成课上和课下两部分，德育教育也不例外，课上固然重要，但也离不开课下。课下教育的形式有很多种，空间广阔而自由，可以充分利用这个优势，实现育人的目标。比如，可以改变以往传统的批改作业的方式，变简单的对错判断为宽松的交流体会，使作业成为师生隐性沟通的方式和空间。实践证明，这样的方式非常受用，反响效果好。在这里，孩子们向我敞开心扉，在我的精心呵护下我们的园地五彩缤纷、生机勃勃。

四、身正为范，言传身教，深入分析，挖掘教材

我国古代大教育家孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此，教师平时的细小的行为，在学生的眼中也是非常重要的。通过教师的言谈举止进行德育渗透，在教学中充分展现教师的个人魅力，让数学教学也成为一块坚实的德育阵地。要想吃透教材本身，发掘出德育亮点，就必须找准切入口，步步跟进，深入浅出。在教学圆周率时，引出我国伟大的数学家和天文学家祖冲之，介绍他在研究数学的过程中的刻苦钻研、催人奋进的故事，孩子们对于数学的信心也会逐渐增强。

五、把握过程，注重渗透，拓展延伸

德育不是一蹴而就的，它需要一个精心设计，缜密思考，无瑕安插，水到渠成的过程。教师经过前期对教材的细致深挖，在教学过程中便有了对德育渗透思考的自然流露，也就成功达成了德育教育目标。我国有着悠久历史、灿烂的文化，数不尽的英雄豪杰，多彩的民俗，这里面无不蕴藏着巨大的德育教育素材。教师在教学中能够把握重点，合理融合知识与德育，更有效的提升教育效果。在教学《角的初步认识》时，课堂上教师依次向同学们出示了国旗与红领巾等物品，向同学们讲解国旗与红领巾的意义与关系，让学生在获取知识的同时进行了一次深刻的爱国主义的教育。德育的教育不仅要渗透到课堂上的每一环节，课下的延伸同样重要。在实际生活中抓住典型的事例，让学生充分思考，并且让两者相结合进行有效渗透。孩子们才能真正的感受到数学学习中的乐趣与实用价值。例如：通过课外综合实践活动、课外阅读等途径来补充课上无法达成的教育效果。

六、创新德育文化建设

重视校园文化在学生道德教育中的重要作用。校园文化的作用在于渗透，建设美丽、和谐、快乐校园，实现和风细雨、润物无声的育人效果。校园文化对学校德育工作的作用，主要包括教育导向作用、培养雕塑作用、凝聚激励作用和娱乐释放作用。教师、学生参与、专业引领、兴趣优先的原则，走艺体教育与道德教育相融合的路子，培养小学生在素质教育过程中自我管理、自我教育、自我发展的能力，进而构筑起和谐的德育环境。

七、结语

数学来源于生活，生活无处不德育。只要我们善于发现、用心捕捉、精心设计、巧妙融合。使思想品德教育真正植根于孩子们的内心，最后慢慢内化成自己的优秀品质。我相信，德育在数学学科中一定会实现德育、智育双重教育的目标。总之，数学教学中渗透德育教育，既要符合学生的年龄特点和知识水平，更要符合学生的心理，符合教学规律和学生身心发展的规律。要精心设计，思虑周全，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，并在数学课堂上积极探索实现德育教育的方式。

参考文献：

[1]姚本和.素质教育对数学课的渗透[J].中国电化教育， 1999（01）.