教学中如何注重潜能提高问题意识

孟祥媛

摘要：小学生潜能的开发与提高，应该采用严谨的教学手段、科学方法、途径和适当的评价方式，加强学生积极主动思考、学习、创造、判断问题的能力，通过不断引导及深化，将其成

为潜意识，继而成为良好的习惯。

关键词：潜能；激活；引导；吸收

新教改指出，在基础教育阶段，不宜仅从“知识中心”出发，还要考虑到“能力中心”的培养。这充分表明注重学生潜能方面的提高，已经是现代教育教学的重点。笔者认为在教学中提高小学生潜能，应该以学生发展面临的主要任务为侧重点，设身处地的根据小学生的整体特征，让学生从同伴关系、自我意识、认知发展、学习生活、情绪管理、人格发展、同学关系等方面出发，通过科学的方式加强学生积极主动思考、学习、创造、判断问题的能力，通过教师辅助及引导，让积极主动的态度成为潜意识，继而成为学生良好的习惯，这种潜能的种子，在特定的环境将随时发芽并迸发无穷的力量。笔者经过长期研究，整理出采用激发潜能—科学引导—吸收活用三步走的一整套教学模式提高学生潜能。

一、营造氛围激发潜能

激发学生潜能意识，应该采用科学的方法，有科学家提出“ 潜能革命要从脑内革命开始”的观点。其目的是通过直观感受让学生在心灵深处造成震撼，主动接受新事物，造成主观兴趣达到激发潜能的目的，笔者采用营造氛围的方式激发学生的潜能意识，做好潜力提高的第一步。在营造氛围的方式上采用榜样模仿法和问题解决法两种方式。

榜样模仿法是树立一个可以学习和模仿的典范，多方面整理素材，充分利用多媒体等多种方式教学，通過视频、图片、声音给与学生直观感受，重在环境的渲染和打造。学生通过所看、所闻的感人事物，达到共鸣，通过氛围的感染，在主观上接受事物的教学方法。为施教者进一步引导提供先觉条件。比如将“名人故事会”作为教学元素穿插于课程之中，通过多媒体及班会活动讲述名人的先进事迹，充分发挥名人偶像作用，采用讲故事，学生容易接受的方式进行授课，激发学生的认可度、关注度，达到教学目的。在进行思想道德教育的课程安排上，通过多媒体播放讲述三国政治家诸葛亮，从“三顾茅庐”到“刘备托孤”到“鞠躬尽瘁”的感人历程，让诸葛亮这一历史名人的守信、忠诚、勤奋，面对困难毫不畏缩等优秀闪光点成为学生的学习榜样，成为潜意识里品格的参照物，为学生正确看待事情、处理问题打上心灵上的印记。还比如向学生讲述“孔融让梨”展现了“礼让之美德”即使年龄很小也会得到尊重的处事之道；通过地震救灾专题的英雄事迹突出团结一致可以解决所有困难的主题思想。所以通过开展系列名人故事课程，系统的灌输优秀的思想和事迹，可以达到让学生有广阔的眼界和积极的心态看待各类事物，潜能提升的教学目标。

问题解决法是对学生经过专门培训后，尤其是加强学生的右脑想象力、空间感、艺术感开发培训，让学生自己解决或完成一项任务，通过给与一定的压力，激发创造力、思维力潜能提高的目的。

笔者曾组织学生举行题目为“雪赞”的班报创作、赏析比赛，经过专题基础知识授课后，将学生分组完成该比赛，每个小组可以相互讨论、共同完成班报的版面设计，但每人必须独立创作一篇诗词作为班报的文字素材，五律、七绝、自由体均可。最终选取小组优秀奖、班级优秀奖。该项活动学生相互协调和自主发挥协调进行，充分发挥自己的想象力，鼓励大家勇敢的解决各种难题，建议学生尝试各种不同的方法完成海报的创作，通过竞争激励及创造的新奇感，激发了学生们兴奋感和参与感。此次活动激发了学生的创造能力、资料收集能力、工具查询能力、阅读写作能力、新事物学习能力和交流协调能力。通过打造环境，让学生自发思考问题，拥有自主的观点，激发解决问题的潜能，产生很好的教学效果。

二、科学引导树立意识

“师者传道授业解惑也”，教师在学生潜能提高发挥着重要作用，教师要通过科学的引导、正确的指引，做好学生潜能提高的教练和方向盘。

1、有针对性的设置教学目标和教学方法

小学生正处于思想意识不断完善的阶段，教师应该建立学生自我提升的潜能提高模式。为学生树立积极的思想意识。灌输“事在人为”的思想，用积极的心态解决和判断问题，将积极的面对问题，付出努力才能解决问题这一思想意识成为学生的潜意识。

2、为学生提供正确、正能量的观点

教师在做完激发潜能第一步骤后，开始进行科学引导的潜能提高第二步，将激发问题进行引导、延伸出问题的本质，并给出正确的答案，结合学生自身，引导学生拥有正确、客观考虑问题、分析问题进而解决问题的能力，全方面提高学生的心里素质。笔者提倡的方式，一是提高学生能够不断了解自己，不断完善自我的自知能力；二是提高能够规划自我发展，勇于攀登高峰的自强能力；三是提高勇于面对困难，勇于调整心态的自信能力；四是提高能够排除干扰、自我调控的自制能力；五是能够主观积极解决问题、充分调动各方面资源的自主能力。

3、建立合理评价体系

建立一套合理、多元化的评价体系，可以为提高学生潜能意识提供极大的助力。一是可以建立学生成长记录手册、针对学生的自我完善、行为观察给与评价，建立家长群，在各个时期都可与学生和家长交流的平台。可以采用三部走方法，首先是积极指出学生成长过程中的优异之处，然后客观指出可以改进的地方，最后鼓励可以成长得更好，采用鼓励的态度提高学生自我完善的信心。二是通过各类活动及比赛进行测评，比如开展创作之星比赛、国学故事会比赛，既了解学生的学习状况又能增强学生的知识内涵。

三、吸收活用知行合一

小学生的潜能开发是促进学生将各种正能量容纳吸收、成为了潜意识，最终成为了内在的能力、活力和良好习惯，而将这种良好习惯得以应用是潜能提高模式的第三步。

学生的潜能发挥还需要教师给与推力，提供一个可以施展的环境，让学生在具体的环境下自我感知，主动行动，解决问题，活学活用。将道理知行合一，把潜能充分发挥。笔者在以“孝”为主题的教学课程里，在多媒体展示一组父亲与孩子牵手走路的动画，孩子慢慢长大，曾经健壮的父亲逐渐衰老。看完后让学生提出自己的观后感，有的学生提出要关心父母，有的学生提出要好好学习，最终达成了学生每天给家里至少做半个小时家务，关心父母、关爱家人的教学目的。

所以教学中注重潜能提高问题意识是要采用科学方式，让学生拥有积极的心态，能够发现自我的不足，做到积极的自我完善，自我提高。拥有能够客观判断事物、科学思考问题，积极创造事物、正确解决问题的能力。在学生拥有着良好习惯的基础上，老师要激励学生立刻实行，学以致用并鼓励持之以恒。

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