浅谈多媒体在幼儿语言教学中的应用

刘霞

摘 要 在幼儿语言活动中利用多媒体教学手段，可以唤起幼儿的真挚情感，激发幼儿对语言活动的兴趣；营造动态情境，激发幼儿语言表达的积极性；渲染欣赏氛围培养幼儿对语言的感知能力；构建想象空间，提高幼儿语言运用的创造性，培养幼儿的创新能力。

关键词 多媒体；幼儿；语言教学

中图分类号：TN915.43，G616 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0106-01

一、运用多媒体创设生动活泼的教学情境

在幼儿园语言教学中运用多媒体技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，唤起了幼儿的有意注意，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，幼儿对教学内容感兴趣，老师就掌握了教学的第一把金钥匙。因此，我们利用多媒体具有多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特点以及灵活多变的方法，来实施幼儿听读游戏，使幼儿在活动中感到语言易学且爱学、乐学。

如中班散文诗欣赏《美丽的秋天》，散文诗欣赏教学时往往比较枯燥、乏味，在运用多媒体技术后，将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的情景，同时背景音乐轻轻地响起《秋日的私语》，树叶哗啦哗啦地从树上落下来，秋天的大门徐徐打开，一朵朵美丽的菊花盛开了，银杏变黄了，枫叶变红了，果子成熟了，诱人的糖炒栗子冒着香气，秋天的落叶慢慢地从树上飘落下来，人们忙着采摘果子……，在这种诗情画意的教学情境中，幼儿的注意集中，兴趣浓厚，积极主动地把所听、所看到的秋天告诉大家。活动中有声有色，情景交融，个个投入，幼儿充分感受到了散文中所表现的意境，感受到了文学作品中的文字美。

二、运用多媒体营造情景交融的动态情境

孩子的知识经验虽然少，但想象力非常丰富，学习时需要某种事物的牵引或适当的点击，而多媒体课件正是起到把知识形象化的作用，架起了孩子思维与客观事物相结合的桥梁。大班的幼儿，受个性和环境的影响，在语言表达能力上存在着明显的差异。有的性格外向，能说会道，落落大方；有的沉默少语，胆怯害羞，见外人不说话。

如大班语言活动《变会色的房子》一课，目标是幼儿理解故事，并有表情的进行表演，培养幼儿语言表达能力。课件播放后，动态的画面将一年四季的季节特征很好的呈现在幼儿的面前，孩子立刻被深深的吸引住了，随着逼真形象的音响和富于动态的情景，幼儿情不自禁地想说乐说，很快进入到活动中。幼儿的积极性被完全调动起来，就连平时寡言少语的幼儿也都积极举手发言争先恐后的回答，幼儿的注意力完全投入到活动之中。

三、利用多媒体调动幼儿的多种感官

在语言教学中运用生动形象的动画，配上美妙和谐的音乐，创设美丽直观的画面，丰富多彩的情景，调动幼儿学习的情绪，培养幼儿学习的主动性。心理学家告诉我们，兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定的情境中产生的。多媒体能够展开事物现象内在联系，使声音和画面并存，使抽象的概念，呆板的文字变成赏心悦目、富于变换的画面，生动直观地将信息再现于幼儿的感官，通过听觉视觉器官的协作运用，收到事半功倍的效果，从而达到提高教学质量的目的。多媒体电教手段创造的情境，具有视觉的、听觉的、触觉的、嗅觉的等等多种刺激，相应的情境氛圍会使幼儿产生强烈的学习欲望，从而轻松愉快地去接受新信息，积极理解和运用语言。

如故事《小蜗牛爬高墙》的电脑动画中，通过荧屏呈现给幼儿整个故事的背景，幼儿被这生动、美丽的画面深深的吸引了，产生了强烈的学习欲望，自然引起了学习兴趣：果园里盛开着一朵朵洁白的苹果花，小朋友个个睁大眼睛，有的还伸长了鼻子深深地吸了口空气，仿佛空气中弥漫着香甜的苹果花的味道，美丽的小蝴蝶、活灵活现的小蜜蜂、小壁虎依次出场，把幼儿自然地带入到故事情境中。

四、利用多媒体构建创新思维想象空间

在幼儿语言教学中引进多媒体技术，有利于引导幼儿打破单一的习惯思维，培养幼儿多种思维方式，充分拓展幼儿想象的空间，进而增强幼儿创新思维能力。

例如，在《如果我有一块钱》中，三只小熊拿着一块钱会去买什么？为什么要紧紧地拽着一块钱？三只小熊会帮助拉拉吗？他们是怎么想的？现在三只小熊没有了一块钱但他们还是很快乐，为什么呢？一系列问题情景的设置，让幼儿在多媒体技术提供的情景资源中，发散想象，预测、猜想事情可能的结果，大大增加了幼儿思维的兴趣和想象、创造的空间。当问到如果你有一块钱，你会干什么？幼儿们各抒其见，积极争论，发表着自己精彩的演说。“如果我有一块钱，我要买个小飞盘，转呀转呀，真好玩！”“如果我有一块钱，我要买个大气球，飞呀飞呀，真好玩！”等等。多媒体课件的介入，让幼儿带着疑问去学、去思、去探索，提示幼儿解决问题的多种思考方式，寻求解决问题的思路与方法，通过设疑、猜想、解难，孩子们思维活跃了，语言也得到了操练。加之老师开放式的提问，引起了幼儿的共鸣，激活了幼儿的思维，充分调动了幼儿的创新能力。

总之，在语言教学中巧妙合理地运用多媒体技术，可以为幼儿的语言学习提供生动形象的画面，优美逼真的意境，悦耳动听的音效，能具体、形象地再现各种事物的现象、情景、过程，增强了语言教学活动的趣味性，充分调动幼儿认知的主动性和积极性，开拓了幼儿的视野。使幼儿想说、敢说、喜欢说，从而更好地促进了幼儿的语言表达能力、思维想象能力的发展。