微课在小学数学教学中的应用

邓正莉

摘 要 在当下的小学数学课堂上，引入了微课这种新颖的教学模式，这种教学模式使得原本枯燥无味的课堂氛围变的活跃起来，学生在学习数学时感受到了前所未有的趣味性，从而激发了学生学习数学的积极性。数学在学生的学习生涯中是一门非常重要的学科，它可以很好地锻炼小学生的逻辑思维能力，并且小学数学是整个数学课程中一个非常重要的基础，从而可以看出小学数学对于小学生来说是非常重要的。

关键词 微课；小学数学教学；应用

中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0043-01

在现代课堂中，教师们经常使用多媒体课件辅助课内教学，而在课外，微课的作用也越来越受到重视，微课逐渐成为了辅助小学数学教学的方法之一。本文阐述了微课的特点以及微课在小学数学教学中的实际应用。

一、微课概述以及特点

微课是指在信息技术运用下，按照认知规律将学习内容进行碎片化展示并对学习内容进行扩展的一种创新教学法。在信息技术被较好应用到教育教学实践中后，微课这一创新教学法的技术优势十分明显，依托多媒体教学课件进行知识的微课式讲解更加是一种创新程度高，实用性强的创新教学策略。从实际应用价值来看，微课能够使得教师更好对教学节奏进行把握，在微课相关教学课件制作阶段，教师进行的系列资源搜集也能不断拓宽教学的宽度和广度。对于学生而言，微课不仅能够较大程度丰富其接受知识的形式，更加有利于其进行知识的深度理解，这对于学生更好進行科学文化知识学习同样具有明显帮助。

微课的特点一共有三点：第一个特点就是微课课程的课程时间是非常短的，一般微课的时间都在5-10分钟，并且都不会超过10分钟，所以微课的学习成本比较小；第二个特点就是微课的教学内容十分具有针对性，虽然微课的每节课时间都很短，但是这个内容的针对性是非常强的，因为这是对一个知识点的详细讲解，并且微课的内容也是非常有侧重点的，这种教学方式会让学生具有非常明确的目标；第三个特点就是微课便于传播，资源十分容易共享，因为微课的所占的内存是非常小的，教师可以在讲解完一个知识点之后将微课的资源分享到网盘上去，这样也非常便于学生下载进行复习，微课在小学数学课堂中的应用，给学生带来了很大的便利，进而提高了小学数学的教学质量。

二、微课在小学数学教学中的应用

（一）借助微课进行自主学习环境营造

新时期，基础教育阶段极为注重小学生自主学习能力的培养，将常规知识教育与学生自主学习能力培养进行融合也是教育工作者需要关注的具体问题。微课这一创新教育教学法同样可以应用到自主学习环境营造之中，在小学数学教育教学实践中，借助微课进行自主学习环境营造，自主学习机会创造也十分可行。微课应用的时间可以由小学数学教师自由选择，在自习课上，小学数学教师可以依托微课的运用，向学生群体布置一些自主学习任务。例如，在分数的认识相关知识讲解中，教师可以预先借助微课进行分数基本知识讲解，并布置系列自主学习型任务交由学生进行思考与解决。在课堂后半段时间，教师进行自主学习效果评估并再次进行微课式评价与讲解也能使得自主学习环境得到较好丰富，自主学习效果得到较好提升。

（二）依托微课进行重点知识解读

对于“课堂微课”，我们主要应用在重难点问题的攻克上。对于教学内容的重点和难点，教师需要利用文字或者是语言对学生进行正确引导，激发学生对于数学知识的探索欲望，促进学生探究意识和创新能力的提高，促进学生的全面发展。如在学习“圆柱平面展开图”时，学生通过想象，很难实现良好探究。因此，课题组来老师制作了微课视频，为学生展现圆柱打开的全过程，使学生清晰地看到其侧面是一个长方形，直观地看到圆柱的高和底周长“变成”长方形宽和高的过程，从而深入理解圆柱部分知识。因为“课堂微课”要着重解决重难点知识，就要求我们在制作“课堂微课”的过程中，应放慢演示的速度，尽可能地为学生留有思考、理解的时间。

（三）微课在课堂后的辅导作用

老师虽然在课堂上进行了详细的知识讲解，但是学生总会因为各种各样的原因不能够熟练地掌握知识，这些原因包括：上课时注意力不集中、理解能力较差等等，但是微课能够很好地解决这些问题，教师在课后可以将上课时的微课视频上传到网上，然后学生在回家之后就能够使用电子设备进行复习，比如，在讲圆的面积时，虽然很多学生记住了圆的面积计算公式，但是由于对公式理解还是不够透彻，常常会在解决问题时出现新的问题，有了微课，学生就能够进行系统的课后学习，进而将问题解决。例如，学生在观看“减法运算性质”这节微课后，立即参加在线测试?在反馈中，教师发现学生能够运用a-b-c=a-（b+c）进行简便计算，但是对a-（b+c）=a-b-c的逆向运用尚不熟练，此时就可以针对这种情况在课堂上有针对性地展开讨论，让学生也能成为使用的主体，从而让学习更真实地发生?

三、结束语

总之，微课的应用使学生的自主学习能力得到了极大的提升，提高了学生的数学思维能力和思维深度，使一些需要联系旧知识的课程学习起来更加容易，使教学资源的共享、交流变得更加快捷。微课教学是教师自我提升的一条很重要的路径，让教师从习惯的教学中去追问、去思考、去发现，让师生由学习者变为开发者和创造者。

参考文献：

[1]丁晓彤.微课在小学数学教学中的应用[J].教育信息技术，2017（05）：71-74.

[2]陈瑞国.微课在小学数学教学中的实践[J].数学学习与研究，2016（04）：98-99.