小学足球教学中存在的问题及策略探讨

陈军

摘 要：足球运动被称为世界第一单项体育运动，能够全方位提升人的身体各项机能，如耐力、速度、力量、灵敏性等，还能够提升心肺功能，促进血液循环，全面增强人的体质。在校园足球中，足球运动还能够培养学生坚忍不拔的意志，拼搏进取的精神，以及团队意识，所以足球运动已经广泛的进入小学课堂，在落实体育教学方面发挥了重要作用。但是，在小学足球教学中因為一些因素的影响还存在着一些问题，体育教师需要针对性地进行调整。

关键词：小学；校园足球；足球教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）27-0146-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.27.088

足球运动被称为世界第一运动项目，既能够提升学生身体机能，如心肺功能、血液循环、力量、速度等，还能够在此基础上磨炼学生品质，培养学生团队意识，对于学生发展和成长有很大的帮助作用。在2015年，国家推进了足球进校园的活动，足球运动这项大众体育项目广泛地进入了中小学课堂，受到了学生的欢迎。

在小学校园推广足球运动，大大丰富了小学体育课程的内涵。但是，我们要清醒地认识到，在足球进校园的过程中存在着盲目跟风和工作不够细致的问题，制约着足球教学的效果，所以教师需要采取恰当的举措，切实落实小学足球教学。

一、当前小学足球教学存在的问题

（一）专业教师匮乏，教学理念滞后

足球运动进校园确实丰富了体育课堂的内容，但是足球项目要求体育教师具备一定的足球运动理论和专业技术。就目前而言，很多学校的体育教师在教学中无法从专业的角度对学生进行技术、战术的引导，这无疑会影响教学效果。另外，一些学校对于足球教学不够重视，上课随意的现象普遍存在，这对于学生的有效学习十分不利。

（二）缺乏场地条件

足球运动和别的体育运动项目相比对于场地要求较高，即使是五人制足球对抗，也需要一定的场地。但是，目前很多学校都是人数众多、场地紧缺，使得教师只能让学生练习基本动作，如运球、短距离传接球、颠球等，难以组织有效的对抗性练习。同时，足球运动对抗激烈，容易导致学生出现运动损伤，所以有些教师在教学过程中难以放开手脚开展教学。对此，广大体育教师应结合当前体育教学的要求和小学生的身心特征，科学有效地开展足球教学。

二、小学足球教学的训练教学方法

（一）转变教学观念，激发学生的学习兴趣

新课标指出，要想提高小学足球课程的教学效率，教师就要摒弃传统的教学观念，凸显学生的主体地位，从思想上重视体育足球运动。学校要经常检查体育设施，排除安全隐患，避免学生在体育课上或者课间活动中受伤。另外，学校还应该聘请一些敢于创新的教师，建设一支有水平、有实力的足球教师团队，鼓励教师在教学中不断创新，激发学生的学习兴趣，实现趣味教学。“兴趣是最好的老师”。在体育课堂上，学生只有对体育课程产生了兴趣，才能认真地学习相应的体育技能。

（二）营造良好的教学环境，激发学生参与足球活动的热情

教学环境直接影响到师生关系和教学效果的好坏。只有良好的教学环境才能让人身心舒畅，促进学生学习和思维的发展，提高学生参与的积极性。为此，教师要精心准备，充分考虑到学生的年龄、性格特征，教学内容、教学方法以及师生关系等，为营造良好的教学环境做准备。教师要充分发挥主导作用，注意营造和谐、民主、融洽的课堂氛围，坚持以“学生为主体、教师为主导、训练为主线、能力为目标”的基本原则，激发学生的学习兴趣和参与的热情。教师还要善于发现学生的闪光点，经常使用激励性语言，使每个学生都能获得成功的体验，从而激发学生的自信心。

此外，足球运动需要在户外进行，因此，教师还要合理布置场地和器材，保持足球场地的干净整洁，使学生一入场地就能感受到良好的环境，从而产生愉悦地练习。

（三）重视足球教学，提高体育教师的素质

适当的体育活动有利于学生身心的健康发展，有利于调节学生的情绪，使他们投入其他学科的学习。因此，学校应重视体育教学，重视足球教学，加强对体育教师的培训，为其提供更多获得相关权威知识与信息的渠道，使其掌握足够的足球专项技术和足球常识，从而提高体育专业水平与教学能力。只有这样，才能增强学生对足球运动的兴趣，为将来更好地开展足球教学活动奠定良好的基础。

（四）不断创新教学模式，提高小学生踢足球的兴趣

传统的足球教学模式总是以“教师教，学生学”为主，教学内容枯燥无味，学生的积极性不高，逐渐失去对足球运动的兴趣。而爱玩是孩子的天性，小学生都喜欢做游戏，所以教师可以利用小学生的年龄特点，改变传统的“一言堂”式的教学模式，采用游戏教学的方法，将足球教学变成“游戏足球”，从而激发小学生对足球运动的兴趣。足球游戏可以分为有球游戏和无球游戏、教学性为主的游戏和训练性为主的游戏。教师可以根据教学目标和任务、对学生的普遍兴趣爱好和身体情况选择游戏形式，并在足球教学中不定期的更换游戏，使足球游戏在满足学生不断发展的学生实际情况下完成基本的课堂内容，在游戏中寓教于乐，开拓学生思维，使学生实现从“要我上课学足球”到“我要学习足球”的转变，增强学生的自信心和自主能力，从而大大提高足球教学的效率。

此外，随着信息技术的不断发展，多媒体技术也越来越广泛应用到体育领域。在小学足球教学中，教师可以利用多媒体组织学生观看足球比赛，激发学生对足球运动的兴趣。教师借助多媒体技术，通过“讲—演—看”相互交叉的方式，进行全方位教学，有利于学生轻松掌握足球技术和动作，同时使其产生对足球训练的兴趣。

总之，在小学体育教学中开展足球教学符合素质教育的要求，有利于小学生身心健康发展。作为体育教师，我们要不断转变观念，摒弃传统的教学模式，从小学生“爱玩、爱做游戏”的年龄特点出发，以“兴趣教学法”为视角，采取多样化的教学方式和教学手段，营造良好的教学环境和教学氛围，使学生在玩中学、学中练、练中健，不断提高小学体育课程的教学质量。

参考文献：

[1] 朱雪松.刍议小学足球教学中常见运动损伤及预防[J].当代体育科技，2015，5（30）.

[2] 赵志剑.校园足球背景下中学足球教学方法刍议[J].运动，2015（8）.