对应用微信的对外汉语互动教学模式的分析与认识

蒋志伟

摘 要：随着我国互联网时代的不断发展与进步，微信作为当下大热的通讯工具，被社会各界人士广泛应用。微信对于外国留学生来说同样影响巨大，可以为他们的汉语学习提供了新的方式方法。本文从微信应用于对外汉语互动教学的优势入手，着重探究微信的对外汉语互动教学模式的构建方法。

关键词：微信；对外汉语；互动教学模式；方法

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）27-0140-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.27.084

随着我国综合国力的不断增强，让越来越多的人认识了中国，想要了解中国。各国人民对于中国这个有着古老历史的国家越发好奇。其中对“汉语”的执念十分深，学习汉语的热潮也久久不退[1]，尤其是在当下互联网飞速发展的时代。传统的汉语教学模式已经不能完全适应信息化时代下的教学需要。微信作为当下大热的软件，将微信应用于对外汉语教学，不仅可以有效促进汉语言文化的传播，同时能够为汉语言教学模式开辟新道路。

一、对外汉语互动教学模式的概念

“互动教学模式”不同于传统的“以教师为中心”的教学，它是将师生关系放在平等的地位上相互影响、相互作用的过程。在这样的过程当中，师生关系是融洽的、和谐的、平等的。“对外汉语”教学是教外国人学习汉语。顾名思义，对象是外国学习者，对外汉语教师使用的是他们需要学习的目的语，也就是汉语。对外汉语互动教学模式具有跨语言性、跨文化性。因为这是语言与语言之间的交流，就像中国人学习英语一样，是两个甚至多个国家文化的碰撞。教学对象来自世界各地，他们有着不同的文化、语言甚至是思考方式。教师在教学互动上有一定难度，因为学习者对汉语的掌握程度不同，对于汉语程度掌握低的学生来说，进行互动是有一定困难的。所以在对外汉语互动教学的过程中，需要汉语教师针对这些问题积极思考，找到有效的教学方式。

二、微信应用于对外汉语互动教学的优势

微信能够促进人与人之间的沟通与交流。用户可以通过文字、图片、语音以及视频的方式快速建立起联系。将微信应用于对外汉语互动教学具有以下几点优势：

（一）提高学生学习汉语的兴趣

首先，微信交流平台的功能较多，包括传送文字、图片、语音以及视频，具有丰富多彩的形式。由于汉语是国际上公认的“难学的语言”，因此对于汉语非母语的学习者来说，汉语的学习是十分困难且枯燥。而相比枯燥的课堂教学，微信上的互动教学要有趣得多。现代人离不开多媒体设备，多媒体成为个人与外界沟通的桥梁。所以，在利用多媒体进行教学，可以将枯燥的材料进行视觉化、听觉化，能够激发学生学习的兴趣。同时，微信是通过手机等设备与教师或同学进行联系，能够帮助那些具有社交恐惧的学生减少心理压力，克服口语表达的障碍，从而激发学生学习汉语的主观能动性。

（二）将汉语课堂从课内延伸到课外

利用微信进行教学，将课外也变成课堂学习的一种形式。这样对于学生巩固知识有极大的帮助。不仅仅是将课堂当做学习的地方，而是让学生随时随地都在学习，打破了学时与地点的限制。微信交流平台加强了学生、师生之间的联系。学生可以根据自己的实际情况安排自己的学习时间，使教学更具有灵活性和针对性。同时，微信公众平台可以有效地进行资源共享，这对于对外汉语教学来说，是对课堂教学的补充，能够帮助教师补充课上的内容，开阔学生的视野，同时可以利用微信公众平台进行作业的布置[2]，然后将学生的想法发送到微信公众号上，让学生自主查阅，让学生随时随地都可以打开手机巩固学过的知识。

（三）加强学生的互动能力

微信朋友圈具有分享功能，微信聊天可以进行交流。学生可以在朋友圈或者公众号上推送自己喜欢的文章或者自己寫的文章，将这样的方式有效利用可以帮助学生提高互动能力。同时，教师也可以在微信公众号上推送相关汉语知识，如中国文化、词语辨析、拼音等。微信应用于对外汉语互动教学能够提高学生学习的主动性，使教学体系更加完善。

三、微信的对外汉语互动教学模式的构建

在微信的对外汉语互动教学模式的构建上，大致需要教师对下面三个步骤进行重点把握即可。

（一）活动设计

在互动教学活动的设计上，教师首先需要对学生的移动设备情况进行了解，包括是否能够保证学生熟练使用微信，是否需要进行移动设备使用的培训。同时分析学生的特点，该学生是否愿意表达，性格是开朗还是内向以及汉语水平是高还是低。教师要根据学生的特点来设计微信学习的内容和学习方法。最后，在活动设计上，要注意教学内容以何种方式展开，在教学活动开展中怎样促进学生主动学习与协作能力。

（二）互动活动开展的准备

首先，教师建立一个微信群，同时建立微信公众号，将学生需要完成的内容以及材料发送到微信群里。例如，在学习“中国的古诗”的课题时，教师可以让学生组成小组，找到小组成员喜欢的古诗进行整理，其中包括诗人的简介以及写诗的背景等。然后以语音的方式，依次进行朗读古诗。教师从中挑几组语音进行微信公众平台的推送，并进行解析，之后让学生进行反馈。比如，这名学生读的诗哪个音发音不对，哪句的断句不对，这样可以保证公众平台的任务大家都能有效完成。同时，在这一课题的扩充上，以公众号推送的方式进行。例如，可以推送李白的诗，李白的生平为大家进行知识的扩充。

（三）过程监控

教学效果的好坏，在于教师对教学过程的把控是否合理有效。首先在该活动的过程中，教师要保证每个学生都是运用汉语进行朗读古诗，保证语言环境。其次，课前互动与课后反馈相结合，教师应与学生多交流，保证教学效果与质量。可以让学生通过小组反馈的形式及时了解学生学习的难点，总结出需要改进的地方，以帮助学生顺利完成课程内容。

总之，应用微信开展外汉语互动的教学模式已经引起了广大教育者的重视。优秀的互动教学模式是提高对外汉语教学质量与效果的关键原因。优秀的教学模式不仅帮助学生积累知识，而且能够帮助教师创新教学模式，开阔教学思路。

参考文献：

[1] 王卓玉.微信平台在语言学习中的应用研究[J].开放教育研究，2015（2）：113.

[2] 邹小青.基于微信的对外汉语互动教学模式探究[J].教育与职业，2015（25）：97.