多模态环境下高中英语写作的智慧课堂教学

徐晨珏

【摘要】在社会发展的新形势下，信息技术快速应用在各个行业领域当中，并且深刻影响了不同行业的发展和进步。在教育行业领域内，教育体制改革步伐在不断向前推进，因此各类教学方式和手段也在不断进行创新发展，在多模态的环境下，高中课堂教学活动呈现出多元化的发展趋势。文章主要以高中英语写作为例，研究在多模态环境下，如何打造智慧课堂教学活动。

【关键词】多模态环境；高中英语写作；智慧课堂；教学策略；注意事项

前言

高中英语写作主要指学生通过英文词汇围绕某一主题来阐述自己的思想。英语写作教学具有一定的难度，如何进行学生课堂引导，让学生充分掌握写作技巧是很多教师面临的教学问题。在多模态环境之下，教师应该注重运用各类辅助教学手段，强化学生的写作训练，采用一定的教学策略，让学生掌握写作知识，提升学生的英文写作能力。

一、多模态教学模式概述

人们在日常生活工作之中，总是要借助一定的形式或者手段同外界进行互动交流。模态一词描述的就是人类借助一定的感官或者辅助方式，同外界交流的过程。一般来说，模态分为单模态、双模态和多模态三种不同的类型。

多模态应用在教学过程中，指的是一种教学模式，在教师教学活动开展中，在教师同学生互动交流过程中，通常会借助于一定的多媒体技术来实现课堂互动和教学内容的阐述。这样学生可以在教师的引导下进行学习，深入理解课堂知识，不断提升课堂教学的时效性。

二、多模态环境下高中英语写作教学策略

1.采用图文并茂的讲解形式。由于传统英语写作教学课堂上，教师只能通过语言讲解或者是黑板板书来开展课堂活动。这样不利于学生充分理解教师的授课内容，并且在英文写作中不能够掌握到真正的技巧。在多模态环境下，开展高中英语写作教学活动时，教师可以利用多媒体教学设备，采用概念图来理解写作要点。图文并茂的课堂讲解，不仅有利于吸引学生的学习兴趣，而且还可以让学生更加直观地感受到自己如何开展写作。

在打造智慧课堂教学活动中，由于很多学生都存在用汉语思维去表达语言，教师就可以采用对比图的方式，让学生理解英语与汉语在语言表达上存在的差异，有效确保学生在写作实践中避免出现同类问题。

2.借助影音资料开展学习活动。教师在开展英语写作教学时，还可以注重各类影音资料的运用，在教学设计时，选用合适的影音素材，在课上展示给学生观看。在进行影音资料的选择上，教师可以选择教学资料，让学生了解不同的写作方式和技巧。

同时，教师还可以通过影音资料同学生互动，让学生们指出画面中表达不恰当的地方。很多学生在写作过程中，存在语言不规范，语法错误等情况，因此通过这样的方式，不仅可以有效提升学生的课堂参与度，还有利于学生在写作练习或者英语考试上，避免出现同样的语法或者词汇问题。

3.采用小组合作教学方式。在打造智慧课堂教学过程中，教师应该充分认识到学生是课堂教学的主体，自己在教学活动中起到的是课堂教学主导作用，因此教师需要注重学生写作能力以及综合能力的锻炼，在课堂教学时，可以采用小组合作教学法，让学生之间、以及师生之间进行充分交流，这样有利于从这整体上提升学生的学习效率，及时解决英语写作中存在的问题。

4.提升写作评价手段的智能性。在教育体制改革的背景下，很多信息技术手段都应用在了实际的教学活动中，因此教师应该注重学生英语写作评价手段的创新。很多学校已经开始应用作业批改系统，对学生的英语作文进行批阅，有效提升了作文的批阅的智能化。

实际上，国外已经开始运用到了自动作业批改系统，教师只需要进行作业内容的扫描即可得出作业评价情况，这样大大提升教师工作效率的同时，还可以让学生快速得到写作反馈结果。因为教师往往都是第二天才向学生反馈作业批阅情况，对于学生来说，他们已经对自己的写作内容和当时的写作思路出现了记忆偏差，这不利于纠正学生的写作错误。对于学校来说，可以尝试应用自动作业批改系统，提升课堂教学的智慧化水平。

三、打造智慧课堂教学注意的事项

1.注重学生综合能力培养。高中英语写作反应的是学生英语学习的综合能力，教师在开展写作教学活动时，应该注重学生综合能力的培养。尤其是对于一些学习基础较差的学生来说，更要做到提升课堂的针对性。在培养学生掌握写作技巧的同时，还应该注重学生词汇、语法的教学，这些都是构成英语写作的基础。

2.提升课堂教学的时效性。在多模态环境下，教师借助于一定的信息技术以及辅助手段开展教学活动，在一定程度上有利于学生的学习。但是在实际教学中应该注意的是，避免出现学生感觉课上十分“热闹”，但是课下却毫无收获这样的问题。虽然课堂教學形式多样，但是采用这些手段的最终目的是提高课堂时效性，提升学生学习效率。

四、结语

总而言之，对于教师来说，打造智能课堂，是多模态环境下的一个重要发展趋势，但是在采用多模态教学手段时，要注重学生能力锻炼和培养，提升课堂教学效率。

参考文献：

[1]宋顺.“多模态”视域下英语写作训练与评价[J].江苏教育，2017（67）：40-43.

[2]钱丽颖.多模态信息输入与高中英语写作教学研究[D].重庆师范大学，2017.