小学生英语语音意识的培养与发展

龚维宏

【摘要】语音意识作为英语语言研究中的重要领域，受到众多学者的青睐。在小学加强学生语音意识培养，能够有效提高学生的阅读能力与书写能力，虽然近几年我国小学英语教学语音教学水平得到提高，但是，当前对于学生群体语音意识的发展研究较少，使得英语语音教学中的具体教学应用并不充分。本文简要分析在小学英语教学过程中如何培养小学生英语语音意识，以及英语语音意识培养的意义。希冀促进小学英语教学的有效拓展和延伸，提高学生的英语语音意识，促进学生全方位发展。

【关键词】小学生；英语教学；语音意识；教学策略

培养自我朗读与拼写技能是小学英语教学中的重要任务，将语音意识与字母发音知识进行一体化练习，能够有效培养学生的语音意识。在小学教学过程中，语音意识是更为重要的认知技能，影响着学生对于拼读规则的掌握情况以及阅读发展水平，所以语音意识教育应当是小学英语教学中的重要任务之一。

一、培养小学生英语语音意识的意义

近几年，我国小学英语教学中发展语音意识教学的重要性也受到了众多研究学者的关注。小学阶段将语音艺术当成教学任务的原因，主要是由于英语语言特点决定的。中国学生的母语是汉语，加强英语意识的培养，对于学生来说才能够有效掌握英语听说读写技能。受小学阶段学生心理特点以及年龄特征的影响，要想提高学生英语语言学习水平，就必须加强并培养学生的语音意识。由于小学生母语系统发展较为成熟，在此阶段小学生处于语音发展的重要时期，以及学习外语的初级阶段，对语言敏感程度。所以在此阶段培养小学生的语音意识是最有效的。当前我国小学生英语学习环境与教育条件决定，将英语作为外语进行学习，但是小学英语教学由于缺乏真实的情境，学生难以进行真实的语言输出与语言交际。加强语音意识的培养，能夠帮助小学生掌握英语的发音规律及语音规则，容易掌握拼写，从而加强阅读能力，有助于听、说、读、写技能全方位发展。

二、小学英语教学中培养学生英语语音意识的具体策略

1.提高教师的综合素质。教师应当加强引导作用，能够结合时代发展特色以及新课程改革要求，坚持以学生为中心的素质教育，加强语音教学，使学生自主学会拼读单词，能够独立思考，提高主观能动性，能够将被动式学习转化为主动学习，进而提高应用与创新能力，教师提高自身的语言素养与运用优美的语音语调，激发学生的注意力以及学习热情，通过营造轻松愉悦的英语语音学习氛围，培养学生养成听英语的习惯，并形成良好的语音意识。在日常教学过程中，教师应当补充并复习语音知识能够做好备课工作，反复听录音，并模仿录音中的语音语调，能够保证示范发音清晰准确。在教学过程中，教师加强自身综合素质的提高，能够做好学生语音示范者，正确的引导并帮助学生学习英语语音知识。

2.提高词汇学习效率。提高词汇学习效率，能够提高学生对于词汇的识别能力以及词汇拼写能力，加强英语语音意识训练，使学生提高英语语音标准度，能够提高学生的听说读写能力。巴德利认为，工作记忆由视觉空间、中央执行与语音回路三部分构成，语言回路是工作记忆中的重要组成部分，并负责语音存储及加工。所以，语音信息有较长的时间被合成各种音节与单词。进行词汇学习时，运用语音能力控制加工，将会直接影响着听力，学生不能够马上回忆起较为熟悉的单词的意义。加强语音意识的培养，能够帮助学生记忆更多的单词，并准确地辨识出陌生单词。

3.加强语音出现频率。英语语音教学并不是单一的讲解与模仿英语，应当渗透日常的单词与句子到教学中。通过增加语音出现频率，使学生在日常英语学习过程中能够自然而然地增强语音意识。英语教师将字母学习语音意识相结合，引导学生学习，掌握26个字母的读音，并引导学生了解字母在单词中的基本发音，帮助学生在课前准备中加强语音练习，教师创设语言环境，利用课堂时间给学生较多的语言交流机会。通过课前准备引导学生进行语音训练，在用课堂前几分钟，让学生到讲台上朗读课文，或者是演唱英文歌曲。通过开展简单的情景对话，使学生能够增强语音能力。

4.加强语音训练趣味性。开展小学英语教学，教师结合时代发展特色，摒弃传统讲授式教学方法，结合现代教学发展需求以及学生的年龄特点，将学生感兴趣的英语素材融入语音教学中。通过构建轻松愉悦的语音学习氛围，有助于激发学生的学习兴趣，小学阶段学生天性活泼，开展游戏教学能够激发学生自主学习能动性。所以教师可以以绕口令的方式，帮助学生练习单音音素的发音，缓解学生拖音现象，能够帮助学生准确朗读绕口令。

三、结束语

综上所述，我们能够看出语音教学是英语教学的重要部分，在当前新课程改革形势下，加强语音教学的重视程度，提高学生的语音意识水平。在英语课堂教学过程中，教师要提高自身教学素养，正确认识语音意识的重要性，通过有安排、有步骤的自然拼读教学法教学、音素教学，也可以通过音节记忆单词，有了良好的自主学习能力，这些良好的体验可十分有效地激发学生对英语学习的兴趣和自信心，切实提高学生语音意识与学习水平。

参考文献：

[1]张积家，林志华.汉语拼音水平与英语语音意识、英语拼写能力的关系[J].心理科学，2002，（5）：601.