大学生英语阅读理解能力的提升研究

孙耀泽

【摘要】阅读理解在英语考试当中占较大比例，提升大学生英语阅读理解能力对于提高学生英语成绩具非常重要的作用。因此，学生英语阅读理解能力的提升也越来越受高校学生及教师的重视。本文从词汇积累、改变不良阅读习惯及提高阅读技巧等方面阐述了提升大学生英语阅读理解能力的方法，期以为现代大学生英语教学提供若干参考建议。

【關键词】大学生；英语；阅读理解

引言

阅读理解是人们获取信息、学习语言的重要方式之一，也是人们进行语言交际的重要手段。对于大学生来说，阅读理解既是其学习英语的目的，也是其在学习英语的过程当中需培养的重要能力。阅读理解能力综合了词汇、语法、文化背景等知识，其不仅表现于学生对于阅读理解问题的回答，而且更体现在学生日常生活中对于词汇、语句的应用当中，此能力的提升关乎大学生综合素质及能力的培养。

一、积累英语词汇，为阅读打下坚实基础

阅读理解能力的形成与提升关键在于语言能力的培养，而词汇是组成语言的一大重要要素。因此，要想提升学生的阅读理解能力，首先得注重词汇的积累。一方面，要改进词汇的记忆方法，另一方面要秉持认真的学习态度。当前多数学生都是通过背词典或是词汇手册来扩大自身的词汇量，此方法费时费力，且随着词汇量的增加，学生易将近意义词混淆，记忆效率较低。为此，学生应改进当前的记忆方法，采取更好、更有效的方法实现词汇的记忆，如趣味记忆法、声义联想法、词义串联法等，在扩大词汇量的同时还能加深对词汇的理解，从而为后期的顺利阅读打下良好的基础。如在记月份时，就可采取趣味记法，4月“April”一词源于拉丁文“April”，表示即将开花的日子，而4月恰巧是大地回春，百花即将盛开的美好季节；又如单词“ferment”，意为“酵母”，在记忆时可采取声义联想法，“ferment”的发音犹如“发馒头”，发馒头时就需用到酵母，由此即可记住此词表示“酵母”；再如“pen”这个词，其不仅有“笔”的意思，还可表示“作家”、“写作”，对于此词其他含义的记忆，则可采取词义串联法，“pen”表示“笔”，而笔可以用来写作，写作是作家的一种行为，由此便记住了“pen”的其它含义。

二、改变不良阅读习惯

现大学生在进行阅读的过程当中存在诸多不良阅读习惯，如逐词逐句阅读、音读、频繁复读等，其中逐词逐句阅读易造成句子分裂、注意力被某个单词所分散等现象；音读会受学生说话速度的影响而导致学生阅读速度变慢，也无法很好地理解文章的整体含义；频繁阅读会导致信息混乱，影响学生记忆，均不利于学生阅读理解能力的提高。因此，学生应改变不良阅读习惯，努力克服阅读中的各类困难。如针对逐词逐句阅读，可采取在平时学习过程当中多做快速阅读的方法进行改变，通过速读慢慢培养自身的阅读节奏，逐步形成一目半行或是一目一行的阅读习惯；针对音读，可在平时的阅读过程当中有意识地训练自身对于文字、符号等的视觉感知能力，慢慢养成默读的好习惯，以提高阅读速度；针对频繁复读，一方面要注意选择难度恰当的读物进行阅读，避免因陌生词汇或是短语过多而导致不断“回视”，另一方面在进行默读时可采取“意群法”，即以某个具中心意思的词为群体进行阅读，使学生能迅速理解所阅读文字或符号的原意，这样既能提高学生的阅读速度，同时还能提高学生阅读理解的准确性，从而提高学生整体的阅读理解能力。

三、提高阅读技巧，掌握正确阅读方法

在实际进行英语考试的过程当中，受时间因素的影响，学生需提高其阅读理解效率才能在有限的时间内完成所有的考试问题，而这就需要学生掌握一定的阅读技巧，采取正确的阅读方法，通过“略读”或是“寻读”的方法迅速掌握文章的整体意思，在牢牢把握作者思维的基础上通过扫视所阅读的内容来找到问题的答案。第一，寻找主题句，通常地，文章的主题句多出现在段落的开头或是结尾，部分出现在中间，起承上启下的作用，学生应掌握段与段之间的联系，结合自身所学的知识迅速找到主旨句。第二，寻找信号词，如表示举例的信号词“for example”、“such as”、“like”等，表示原因或是结果的信号词“because”、“as a result”、“so that”等，以猜测词义。如“The music of classical composers，Beethoven and Mozart for example”，句中的“for example”前为“Beethoven”和“Mozart”两位著名的作曲家，由此可以猜测“composers”的意思为“作曲家”。第三，依作者重述猜测词义。作者在预测到普通读者可能会不认识某些词汇时，通常会采取直接定义或是重述的方法，通过上下文中同一词汇的出现来推测出此词汇的含义。

四、结语

总而言之，阅读理解能力是一项非常重要的学习技能，提升大学生英语阅读理解能力有利加大学生的英语词汇量、提高其阅读能力及速度，同时拓宽学生视野，促进学生英语听、说、读、写全面能力的发展，甚至让学生终身受用。因此，在进行英语教学的过程当中，教师应有意识、有目的性地采取相应的教学措施，以促进学生英语阅读理解能力的提升。

参考文献：

[1]齐莹.如何提高大学英语教学中学生的阅读理解能力[J].知音励志，2017（11）：71-72.

[2]韩莉.论大学生英语阅读理解能力的培养[J].吉林省教育学院学报（中旬），2012，28（07）：44-45.