养成教育 吹开立德之花

文 | 李巍巍 张淑宏

我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”可见，抓好养成教育是一件至关重要。

山东省龙口市第五中学遵循“文化浸润生命”的办学理念，确立了以养成教育为主线，以校园生活课程为载体，以贯彻《中学生守则》《中学生日常行为规范》和校规校纪为抓手，对学生的养成教育坚持从理论上进行指导、从思想上进行启迪、从情感上进行交流、从行为上进行训练，使学生养成了良好的学习习惯、健康的生活习惯和文明的行为习惯，为学生的终身发展奠定坚实基础。

依托校园文化，潜移默化育人

良好的校园文化环境具有较强的情境性，能启迪学生的思想，激发情感。校园文化蕴含着较深层的价值体系，它为学生提供了行为的参照，潜移默化地影响其正确认识和处理个人与集体的关系，把个人行为引导到集体目标上来，因而深刻地影响着学生的思想品德、行为规范和生活方式，具有水滴石穿的力量。在这种理念的引领下，学校深入开展“温馨教室，和谐校园”建设，让走廊文化与“书香校园”创建活动相结合。在每个班级门口设立班级“全家福”牌匾，内容包括班风、班训、班主任寄语、班级集体照，给予学生家的温暖和力量。教室是学生活动的重要场所，为使教室成为学生愿意进入的家园、生动活泼的乐园，学生在班主任的指导下，自主设计班级环境，凸现班级特色。

此外，学校充分利用LED电子屏，播放经典诵读内容，保证每周更换，并利用开学、纪念日等重要时段，适时对学生进行激励和教育；通过广播站、宣传栏等载体，播放励志歌曲，发布校园新闻等；举行“感动中国”十大人物、“中国科技展望”等图文展示活动，让学生在驻足观看、讨论中学会胸怀世界。使学校成为师生的精神家园。

狠抓队伍建设，完善制度建设。养成教育是育人的基础工程、是素质教育的基本内容、也是需要学校全体教职员工参与的工程。为此，学校确立了“全员育人、全方位育人、全过程育人”的育人理念。为了有效地挖掘和整合学校德育工作力量，形成全员育人的“大德育”体系，学校成立以校长为组长的德育工作领导小组，形成“校长—德育政教—级部—班主任”的管理网络和学校、家庭、社会三方参与实施德育的格局。

使全体学生的行为做到有章可循、有章可依，保证养成教育的健康发展。

抓实主题教育，着眼终身发展

养成教育作为一种教育过程是永恒不变的，而作为一种教育现象，其内容又是多种多样的。为此，我校坚持不懈地开展系列的、有所侧重的、丰富多彩的主题教育活动，以活动为载体，让学生在自觉参与中深化道德认识，践行道德规范，从而达到养成教育与实践活动的有机统一。

养成教育常规化习惯的养成并非一朝一夕，也不是与生俱有的。因此，其养成教育必须循序渐进，常抓不懈。因此学校积极开展“行为规范养成”主题教育月活动，如在初一刚入校时，对学生提出“来了就是主人，起步就要正规”的指导口号；入学第一课设计成一周的军训，同时进行行为规范教育，通过讲解、指导、模仿、强制、激励等手段，引导学生掌握规范，认同规范，直到自觉执行，形成习惯。

教育形式多样化对学生，我们立足于学生的“最近发展区”，以每一个孩子的“现实发展”作为基础，不“强行塑造”。充分考虑学生的复杂性、发展的阶段性、多元的可能性，将全员素质发展、全面和谐发展、生动活泼发展、个性创新发展作为真教育的至高追求，让每个学生获得最优发展，达成“成长即成功”的教育效果。为了加强对学生教育，我们利用好五个字：“读、听、看、做、赛”。“读”，每天早晨安排各班级进行经典诵读和英语朗读；“听”，根据学校活动安排，让学生听法制教育、安全教育讲座等；“看”，看图片展览、参观博物馆、文化馆等；“做”，组织志愿者走上街头宣传法律知识，定期组织消防逃生演练、防空防灾演练等；“赛”，开展各种富有意义的竞赛活动，如演讲比赛、课本剧等，引导学生正确把握社会发展的本质、主流，理解其核心价值观。

拓宽育人途径，激活德育生命

学生的养成教育是一个永恒不变的话题，拓宽育人途径，增强工作的针对性，强化学生一日常规管理、抓好常规制度，抓严管理细节至关重要。学校通过重点加强团队及班干部队伍建设，实行定岗、定责制度，建立对级部纪律、卫生等常规管理严格的监督、检查机制，增强德育工作的实效性。

发挥团员模范引领作用成立校园文明督查岗、团员志愿者先锋队，这些队伍由各班级团支部成员组成。作为校园文明的“眼睛”，在早晨上学时段、学校重大集会、课间课外活动场所，他们充分发挥自身的示范、引领作用，在校园中随手捡拾垃圾，对校园不文明行为及时礼貌地进行阻止，用彬彬有礼的举止催开了学校文明礼仪之花。他们还参与到学校体育节、艺术节、社会实践等活动中，发挥了团员的辐射作用。

把握道德教育契机作为学校主抓学生管理工作德育室把握时代的脉搏，找准教育学生的最佳契机进行道德教育，如孝德文化节，在全校师生中开展“孝德文化进校园——我向父母献爱心”道德教育活动，下发“致全校学生家长一封信”，让家长了解并配合学校对孩子进行孝德教育。号召学生为父母洗脚、捶背，以自己的进步送给父母一个惊喜，给父母讲一个开心的故事，帮家里做四件家务等；组织学生开展“一封家书表孝心”活动，给父母或长辈写一封信，汇报近期的学习生活情况，表达对父母家人的感激之情，以此强化中学生的“孝老爱亲”意识，让学生在活动中形成良好的行为习惯。

发挥家长委员作用学校教育离不开家庭教育和社会教育，三者之间是互相依存密不可分的，只有三位一体形成合力才能发挥教育的最大效应。为此，我校建立“家校联系制度”，成立家长委员会和家长学校。充分利用《家校联系手册》，通过电话联系、家访、定期召开家长会和家长委员会等形式，使家长积极参与到学校管理工作中来，做好跟踪教育，形成家校活动“和谐”的亮点。如我们通过家委会携手家长委员与学生组成爱心团到山区学校开展“城乡学生手拉手”实践活动。在活动中，让结对的小伙伴互换了自制的“友情卡”和交友信，让生活在不同区域、不同环境、不同状况下的学生之间互通往来，拉近城乡孩子间的距离，搭建城乡学生沟通交流的平台，在互相学习、共同受益的过程中，促使学生形成积极、向上的人生观和情感体验。

总之，学校开展学生良好习惯养成教育活动，学生在各方面的习惯都会有可喜的变化，文明素养不断提升，学生行为守纪，校园规范有序。对于一所学校，我们以内涵提升为重心，以规范管理为抓手，切实强化全面育人、全方位育人、全过程育人的意识和责任，让每一个学生在和谐的教育氛围中愉快地学习，让每一个学生在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，让每一个学生在和谐的人际关系中健康地成长！