让“一带一路”教育在小学落地生根

文 | 刘琦

山东省济南市六里山小学是山东省规范化学校。学校秉承“让生命因学习而精彩”的办学理念，倾心打造“学研”特色，始终把立德树人作为教育的根本任务。学校构建了基础类、体验类、研究类三大类的学研课程体系，培养阳光、善学、明责、尚美、创新的学生。近年来，学校开发实施了以研究性学习为主的《一带一路》主题课程，并以其课程化、校本化、体系化特色，受到广泛关注和赞誉，在区域内产生了一定影响和知名度。

“一带一路”教育的缘起

响应“一带一路”国家战略的提出教育部《推进共建“一带一路”教育行动》通知指出，教育为国家富强、民族繁荣、人民幸福之本，在共建“一带一路”中具有基础性和先导性作用。沿线各国唇齿相依，教育交流源远流长，教育合作前景广阔，大家携手发展教育，合力推进共建“一带一路”，是造福沿线各国人民的伟大事业。

社会主义核心价值观落地的需要“一带一路”教育会在学生心中种下一颗爱国的种子，让他们感受到祖国的强大、繁荣，培养他们的爱国主义情感。随着课程的不断深入，学生会将社会主义核心价值观逐渐内化于心，外化于行。此外，通过“一带一路”教育，激发学生的探究欲望，进一步了解国家的战略方针，开阔国际视野，树立起担当祖国未来建设者的责任。

“一带一路”教育的概念与内涵

“一带一路”教育是我校在国家实施“一带一路”战略的背景下提出的，旨在通过课程的研发，带领学生学习了解“一带一路”相关知识，了解古丝绸之路和海上丝绸之路在推动人类社会发展的事业中发挥的重大作用，了解沿线国家的文化，从而传承丝路精神，增强民族自信，培养家国情怀、责任担当和国际视野。

“一带一路”教育内涵丰富，其涵盖历史、人文、地理、政治、经济等多个领域。“一带一路”是一部闪耀着历史光芒和时代风采的教科书。“丝绸之路”始于西汉，延续到当代，经历了两千多年的历史风雨。新时代的“一带一路”比古丝绸之路更长，更宽，更远，更繁华，更精彩。“一带一路”是一本百科全书，它是当今中小学校本课程开发的资源宝库。

“一带一路”教育的目标与着力点

总体目标以“让生命因学习而精彩”为核心理念，着眼于学生的核心素养与终身发展，通过对《一带一路》主题课程的开发，构建结构合理、富有学校特色的课程体系，为学生提供丰富而适性的课程。

年段目标低年级。一是建立知识序列，对地球、国家、中国有初步概念。二是通过学生喜闻乐见的多种形式，引导学生认识各国的多样性。三是让学生初步了解我们的世界是丰富多彩的，培养了解多样世界的愿望和热爱世界和平的感情。

中年级。一是学习丝绸之路相关知识，初步引入中国历史、地理、文学及相关人物故事，知道古丝绸之路的路线，初步理解丝绸之路的作用以及给我们生活带来的变化。二是通过查找、搜集、整理资料，小组合作学习交流等形式，培养学生初步的研究性学习能力。三是在学习与实践中，让学生感知中华民族传统文化，增强民族自豪感，培养家国情怀和责任担当意识。

高年级。一是了解古丝绸之路的历史和现代“一带一路”沿线国家的文化与发展，初步了解国家“一带一路”战略。二是通过主题研究性学习、研学旅行、撰写研究报告等方式，培养学生分析问题和综合判断能力。三是通过研究性学习，使学生认识世界，有国际视野，尊重民族差异，崇尚世界和平。

“一带一路”教育的路径与策略

围绕目标，制定课程学校课程组反复研究论证，制定学校课程方案，明确了课程的总目标和年段分目标。低年级《童眼看世界》课程，带领学生认识“一带一路”沿线各国的名称、国旗、国花、货币、代表动物及简单问候语等。中年级《重走丝路》课程，通过对古丝绸之路历史、地理、文学、人物故事等内容的研究，初步理解丝绸之路的作用以及给我们生活带来的变化。高年级《丝路异彩》课程，指导学生在“一带一路”国家文化、经济发展、贸易往来等领域中生发问题，选取小的研究专题，通过小组合作的形式，开展研究性学习，培养学生自主学习能力、分析判断和解决问题能力，从而培养学生的家国情怀和责任担当。为保证课程实施，我们将综合实践课拿出一节，与校本课程时间整合，每周用一个下午的时间，集中进行《一带一路》主题课程的实施。

形式多样，贴近学生一是用学生喜闻乐见的形式，激发学生学习兴趣。“读出来”：学校以“一带一路”为线索，构建了资源库——既有丝路地理知识、历史知识，又有丝路人物和故事；既有散文、游记，也有诗词歌赋。“讲出来”：学校将丝绸之路的若干内容改写成短小精悍的故事，经过排练讲出来，将枯燥的历史知识转化为生动有趣的故事。“唱出来”：教师搜集有关“一带一路”歌曲，结合音乐教学，让孩子们唱出来。“演出来”：创编有关“一带一路”的小节目，如表演唱、诗朗诵、器乐合奏、山东快书、课本剧等。

二是开展各类竞赛活动，促知识内化、素养提高。课程实施初期，我们进行“一带一路”相关知识的普及学习。为激发学生的学习热情，积累更多的知识，我们开发了“一带一路”知识题库，组织开展了“喜迎十九大，传承丝路情”知识竞赛。此外，学校还编印了“丝路诗词”，组织学生吟读背诵，编排演练，举办“丝路放歌”诵读大赛，让学生感受丝路文学的魅力。

三是组织研学旅行，在体验中收获成长。我校围绕《一带一路》课程目标，圆满组织了《丝绸古道，寻源之行》——西安研学。通过参观陕西历史博物馆、秦始皇兵马俑、大明宫遗址、大唐西市博物馆、汉城湖丝路博物馆等名胜古迹，以及制作兵马俑、体验拓片、活字印刷等体验活动，学生对丝绸之路有了更深刻的感知和理解。

“一带一路”教育取得初步成效

“一带一路”教育得到家长认可和支持。“一带一路”教育开展以来，由于看到了孩子们的收获和成长，家长们也积极参与到课程的开发中来。

“一带一路”教育促进了学生核心素养的形成。随着课程的研发实施，学生在老师的引领下，学习获取知识的方法，学习小组合作分工，学习提出问题、分析问题、解决问题，学习能力有了明显提高。

“一带一路”教育成为学校的一张名片。我校开展“一带一路”教育以来，受到多家主流媒体的关注。《济南日报》做了题为《小学校做出“大文章”》和《跨越900公里，济南六里山小学51名学生开启首次研学之旅》的整版报道，《山东商报》做了题为《六里山小学将“一带一路”定为校本课》的整版报道，《生活日报》做了题为《丝绸古道寻源，51名小学生赴西安研学》的整版报道，《济南教育》公众号做了《这所学校不简单，竟然把“一带一路”开发成了课程》的专题报道，《爱济南》APP做了《小学校大文章，“一带一路”入课程》的专题报道。此外，济南时报、大众网、山东省教育电视台等多家媒体都进行了相关的新闻报道。我校的《一带一路》课程逐渐成为学校一张亮丽的名片。