欣赏课改革在初中美术国画教学中的应用

侯欢鑫

[摘 要]初中国画教学中对于美术国画欣赏课要高度重视，发挥其培养学生综合素质的作用。初中美术国画教学中要实施欣赏课改革，注重学生艺术鉴赏能力的培养，不仅深化学生对于国画的理解，还有助于提升学生的爱国精神。本论文针对欣赏课改革在初中美术国画教学中的应用进行探究。

[關键词]欣赏课；改革；初中美术；国画教学；应用

初中的国画教学中，主要的目的是对学生艺术鉴赏力的培养，还可以培养学生的观察力。从目前的初中美术国画欣赏课教学情况来看，并没有真正意义地落实到欣赏的层面，而是注重对学生绘画技法的培养。实施国画欣赏课的教学改革，有助于提高国画教学对学生的吸引力，学生的审美水平也会有所提高。

一、中国初中国画欣赏课教学中所存在的问题

（一）初中国画欣赏课教学采用“灌输式”教学方式

目前的初中学生对于美术专业基础知识没有扎实掌握，艺术审美能力不够。在国画欣赏课的教学中，没有从学生欣赏能力的培养中展开教学，而是过于重视学生的绘画技术培养，教学中将大量时间用于素描指导中或者是色彩训练。作画的方式都是参照书本进行的，教学非常枯燥，学生对于国画没有深度理解，使得国画欣赏课教学难以获得良好的效果。

（二）初中国画欣赏课教学中没有注重对学生的美术思维进行培养

初中国画欣赏课教学中，过于拘泥于绘画技术能力教学，而且以临摹为主。课程的设置上，将素描作为国画的基础，没有从文化的角度展开教学，学生不会思考国画内容所涉及到的人文环境。

美术国画欣赏课教学中需要将学生对国画的兴趣激发起来，让学生能够感受到国画中所蕴含的更为深刻的道理，让学生学习国画的过程中能够建立正确的美术思维。但是，学生的参与感不强，对国画的感悟能力明显不够，导致教学浮于表面，没有形成美术思维。

二、初中国画欣赏课教学的改革措施

（一）初中国画欣赏课教学中要能够做到诗书画印相结合

初中在实施国画欣赏课的教学改革，就要做到综合教学，将于国画欣赏课相关的元素都充分结合起来。这就需要初中美术教师转变教学理念，按照国画的规律展开教学的同时，还要注重学生欣赏能力的培养，对学生进行综合训练。做到诗书画印相结合，通过教学注重对学生的思想观念和情感意识的引导，将文学内容融入其中，让学生从文学的角度展开教学，挖掘国画与文学之间所存在的关联性，让学生的国画欣赏能力提高。

比如，晋代画家顾恺之的著名作品《洛神赋图》就与曹植所创作的《洛神赋》密切相关，曹植传递情感是用文字实现的，顾恺之则是用绘画语言实现的。

（二）国画欣赏课教学中将历史内容融入其中

初中的国画欣赏课教学中，对国画教学中融入历史知识，让国画内容具有历史的积淀。美术国画欣赏课教学中，教师从历史的角度展开教学，就可以培养学生从历史的角度解读国画，认识到国画之所以是艺术，就是因为其中所蕴含的社会历史性，从国画中就可以体会到创作当时的社会背景，涉及到的各种历史元素，只有这样才能够使得国画更富于文化内涵。

比如，在国画欣赏课中指导学生欣赏《步辇图》。这是阎立本所创作的名作，教师在教学中让学生欣赏作品的美的时候，还要思考为什么感到作品是美的，之后将松赞干布迎娶文成公主的故事讲给学生听。学生在历史课中了解这段情节，再次欣赏国画作品的时候，就会感到国画中的文化底蕴，学生的审美能力得到培养。

（三）国画教学中合理应用多媒体技术

国画教学中合理应用多媒体技术，给学生对于国画作品的欣赏提供了便利，让学生从多个角度欣赏美术作品，由此充分调动学生学习对于国画欣赏课的积极意识，主动地与教师互动。国画作品内容涉及面很广，信息量庞大，教师可以引导学生观看相关的信息，帮助学生树立哲学观，提高艺术审美层次，了解不同的国画风格创作特点，采用这种创建生动的教学氛围的方式，可以不断提升学生的国画作品的鉴赏能力，有助于培养学生的美术素养和美术思维。

三、结语

综上所述，初中的国画欣赏课教学中，要提高教学质量，使得教学内容更具有实用价值，就要从学生的个性特点的角度展开教学，将学生对国画欣赏课的兴趣激发起来。初中的教学改革进一步深化，国画教学也在改革之列，而且作为初中学生素质教育的重要组成部分。这就需要科学地设置美术国画教学，激发学生对于国画欣赏课的兴趣，提高美术欣赏水平。

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