基于大型案例的财务管理课程应用研究

黄燕

摘 要：财务管理课程对财务管理专业的学生而言是一门专业基础课。为了能使学生能够更好的理解财务管理的实质，很多的高校都采用案例教学法来教学。案例教学法属于一种能够帮助学生加深对理论知识的掌握的方法。但是很多的学校都采用的单个的例题，例如讲解资金的时间价值，就是单独的案例，没有讲解在企业实务中财务管理的一套流程。以在财务管理课程教学中运用大型案例教学为基础，结合财务管理课程的教学改革，深入解析大型案例教学的必要性。

关键词：财务管理；大型案例；教学改革

中图分类号：G4 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.17.084

1 财务管理大型案例教学的相关理论概述

1.1 财务管理的教学目标

财务管理课程的教学目的是使学生能较为系统地理解财务管理的基本理论，熟悉将分析技术引入相关财务决策的方法。财务管理是一门应用性很强的学科。在教学过程中应坚持理论分析与实例、案例分析相结合的方法，通过课堂讲授与讨论相结合的方式启发学生思考问题，使学生能真正理解和掌握财务管理学科的基本内容。

1.2 大型案例教学法

案例教学方法就是有一个基本的前提假设，即学生能够通过对这些内容的研究与探讨来进行学习，在必要的时候回忆出并应用已讲授的理论知识与技能。大型案例教学法相比较于传统的案例教学法而言，案例更大，更综合。财务管理的教学中最典型的案例就是投资和筹资，传统的案例法只是在投资和筹资分别有案例，投资相关的案例就是有几种投资项目比较净现值等相关指标选择合适的投资项目；筹资案例就是企业需要多少资金，有几种筹资方式：发行股票、债券、向银行借款，选一个或几种方式的组合找出资金成本最少的方式。而大型案例教学法就是将企业的投资和筹资两部分的案例结合，让学生了解为什么要筹资，筹集过来的资金又是用来做什么样的投资的，让学生更加容易了解企业实际业务的处理过程。通过大型案例分析培养学生独立的分析问题和解决问题的能力。

2 财务管理大型案例教学的优势

2.1 大型案例教学法从实际企业案例入手学生更易于接受

采用大型案例教学法，能够让学生了解企业实际财务管理中所面临的问题，让学生更有兴趣进一步的去了解和分析。财务管理的理论知识比较的抽象，像资金的时间价值，讲课的时候就不能简单的说是今天100元跟明天的100元资金的价值是不一样的，因为在学生的思维当中，以上两者是一样的没有区别。如果从企业的角度来考虑，企业要用钱可以贷款，而贷款是要有利息的，每一天都有利息这样学生就更容易理解。要从大型案例的角度，引导学生从企业的现实工作出发来体验财务角色，才能促使他们更好的掌握财务管理的方法。

可以让学生从企业初创成立后开始考虑，首先要确定企业的目标，并据此制定企业的发展规划。先制定企业的运营规划，投资筹规划及现金预算，然后再进行企业的生产运营活动。可以将学生分为8个不同的组：厂房和办公楼的选择（购买还是租赁、大小的选择）；人员的招聘（办公室，生产人员各自需要多少按照生产规模来确定，判断什么时候开始招聘）；购买材料（材料的价格是不断的波动的、材料有到货期3天内，不能断货）；应付账款偿还（信用政策的选择）；生产设备安装调试（有調试期）；销售产品（生产有一定的生产期，提前了解市场动态要找个合适的时间出售）；广告和研究开发投放（投放广告和研究开发使产品销售量提高，但是成本提高要权衡）；对外投资（股票、债券）。然后安排他们同时做一个公司的财务管理工作，让他们利用所学的财务管理知识，一步一步地解决问题，提高学生的学习兴趣。

2.2 大型案例教学法能够引导学生自己主动的学习

通过大型案例教学法，将企业的实际情况先给学生，比如选择原材料供应商，是选择一般纳税人还是选择小规模纳税人，引导学生进行比较，是简单从单价的角度来选择原材料供应商？还是其他方面比较？财务管理的目标是企业价值的最大化，最简单的目标是利润最大化。假设一般纳税人售价是P1，小规模纳税人售价是P2，原材料加工成产品售价是P0，销售数量为Q 考虑到增值税税率16%，城市建设维护费7%，教育费附加3%，所得税税率25%，计算如下：

一般纳税人采购的净利润：[（P0-P1）-（P0-P1）×16%×（7%+3%）] ×Q×（1-25%）

小规模纳税人采购的净利润：[（P0-P2）-P0×16%×（7%+3%）] ×Q ×（1-25%）

假设以上两者的净利润相等，得出以下等式：

[（P0-P1）-（P0-P1）×16%×（7%+3%）] ×Q×（1-25%）=[（P0-P2）-P0×16%×（7%+3%）] ×Q ×（1-25%）

P1/P2=1.016为一般纳税人和小规模纳税人净利润无差别点的值，当P1/P2>1.016，从小规模纳税人那边购买材料获得的净利润要大一些；当P1/P2=1.016，从一般纳税人和小规模纳税人那边购买材料获得的净利润都一样；当P1/P2<1.016，从一般纳税人那边购买材料获得的净利润要大一些。这个供应商的选择就是从息税前利润无差别点延伸出的计算。作为具体业务在进行选择的时候不能仅仅从材料的单价来选择供应商，还要看看他们的价格比是，才能选择出对能使企业利润增加的材料。

2.3 大型案例教学法能够促进教学相长

跟传统的教学方法不一样，大型案例教学法的案例是从企业实际工作中搜集整理出来的，教师还要在实际的基础上加上一些典型的案例以实现教学的目的。所以在实际的教学过程中要根据学生的掌握程度对案例要做相应的调整和补充，老师在这个过程中也能够进行教学改革，所以大型案例的教学能够促进教学相长。

3 财务管理大型案例教学方法的基本步骤

第一步，收集资料、形成大型案例的原型。

事先跟校企合作单位联系，找企业要到第一手的教学资料。制造企业的主要经营活动有购买产品——生产产品——销售产品。收集企业预算的相关资料（选择的产品的成本，售价等情况），应付账款偿还（对方公司给的信用政策），现金预算（现金的余缺，现金缺少就借款，借款的利率等），生产线的生产能力（生产工人的招聘、经济批量订货等）。

第二步，根据关键知识点调整案例的内容。

在收集企业实际数据的基础上，按照财务管理所要讲授的主要知识点对案例进行调整。财务管理的知识点主要有：资金的时间价值；预算的编制；筹资管理；投资管理；企业运营管理等。其中资金的时间价值是一种基本方法主要用在方案的选择上，不是单独案例来反映的。预算的编制要求先明确企业生产运营的规划，收集或者编写企业原材料购买和产成品销售的相关资料，便于编制销售、采购、现金预算。然后确定生产投资方案，选择哪种产品？购买设备还是租赁设备？有没有闲置资金投资股票和债券？根据缺少的资金安排筹资，在银行借款、发行股票和发行债券间选择一种或几种筹资方式的组合，收集银行借款利率、发行股票和发行债券的实际利率。

第三步，大型案例教学法的应用。

首先在财务管理课程讲授之前将大型案例复印后发给学生，然后给学生介绍案例公司的背景和基本情况。老师要具体讲解企业的会计制度，对一些像发货期，到货期，库存余量，借款利率，市场利率，信用政策等进行详细说明。然后根据给出的大型案例分解，讲解每个财务管理决策点上会用到的财务管理的理论知识，会用到哪些财务管理的方法。在详细讲解了财务管理知识点的基础上，让学生将所学的知识应用到企业实际的财务管理决策上，引导学生自己解决问题。

对于一些比较简单的决策可以让学生个人来解决问题，提高学生的动手能力。而比较复杂的问题则让学生通过分组来完成，分配角色来完成交易。比如最普通的材料的购买，分为卖方和买方角色来模拟，从签订合同，销售开发票到最后的款项收付一系列过程。买方涉及的业务：选择哪个公司来购买材料（一般纳税人和小规模纳税人，材料价格的选择）；形成应付账款的，应付账款什么时候支付（信用期多长时间，是否享受对方公司给出的信用政策）。卖方设计的业务：形成应收账款的问题（是否有商业折扣，现金折扣涉及增值税的处理，能否收回要不要计提坏账损失）。通过这样安排一个买方，若干个卖方，让他们自己谈判进行选择。引导学生自己提出问题，并且解决问题，实在无法解决的问题老师可以给予提示，而不是直接的讲授。

第四步，学生成绩的评价。

财务管理决策中有很多没有完全标准的答案的，最后可以以这个公司三个月的利润作为判定的主要标准，其他方面的决策作为辅助的标准。在学生分组讨论的过程中，认真记录各个组的提问以及是如何解决问题的方法，利用定量分析和定性分析相结合的方法，每一个问题解决好了老师给出总结性的归纳总结。

学生的成绩构成：平时课堂表现占50%，书面的报告占50%。课堂表现从以下几个方面来评价：课堂发言的次数及观点的准确度，是否能够提出不一样的见解等方面。书面报告从以下几个方面来评价：报告的格式，分析问题是否考虑的全面，有没有新的解决方法，最后企业三个月的利润有多少等方面。

4 大型案例教学法在财务管理课程应用中应该注意的问题

4.1 大型案例教学法应该与传统理论知识的讲解相结合

如何在实际教学过程中只应用大型案例教学法，学生没有理论知识也没有办法来应用。只有在先对理论知识掌握的基础上，再通过大型案例让他们将所学的理论运用到解决实际问题中。这样循序渐进的方法学生更容易接受一点。

4.2 要处理大型案例教学和传统理论教学的课时分配问题

大型案例教学法上文中也讲述了，无论是让学生自己完成案例的处理还是分角色来完成问题的处理，这都需要不少的课时。这就需要好好的处理大型案例教学和传统理论教学的课时分配问题。大型案例一般都比较长，可以将任务布置学生课后去完成，然后在课堂上进行分组讨论，这样就可以节约不少的时间。可以将大型案例教学的时间安排在财务管理课程总课程的三分之一左右，以我们学校为例，财务管理课程分为两个学期总共128个课时，安排40个课时用于大型案例教学就比较合适。

综上所述，在财务管理课程的教学中，合理的安排大型案例教学法，有利于学生提高发现问题和解决问题的能力。而且大型案例是完整的公司实务，学生对所学的财务管理理论就能前后串联起来，让学生将知识转化为能力，提高他们学习的能动性。

参考文献

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