消防工程专业创新实验教学模式与实践探析

苏杨玲

摘 要：消防工程是一门应用性、实践性极强的专业课程，为此，在该门课程的教学中，实验教学体系具有非常重要的地位，并且学校开设消防工程专业实验教学的目的也是为了促进学生更好的理解和掌握课程相关的基础理论知识，能够灵活的运用所学专业知识对实际的问题进行解决，如分析和解决火灾预防与控制等方面的问题，这就需要学生具备良好的专业创新和实践能力，然而在实际的实验教学过程中，受实验教学体系不完善、教学内容和方法单一、实验教学观念落后、教师实验教学创新意识不足等因素的影响，导致我国的消防工程专业实验教学现象并不容乐观，为此，就需对实验教学模式不断进行创新和实践。对此，主要分析了我国消防工程专业实验教学模式存在的问题，并探究了几点消防工程专业创新实验教学模式与实践的策略，以期促进消防工程专业实验教学水平和质量不断提升。

关键词：消防工程；创新；实验教学模式

中图分类号：G4 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.17.080

以往，消防工程专业实验教学的基本模式为以教师为实验教学的主体，由其对课程实验方法和经验进行讲解，学生只能被动的接受其所灌输的实验知识，这样既不利于学生对实验课程相关知识的理解和掌握，同時单一、落后的教学模式还会使学生感觉实验课程教学的枯燥、无味，进而易产生厌学的情绪，为此，教师在实验教学过程中就必须注重教学模式的创新，以学生作为实验教学课程学习的主体，教师只能旁敲恻推的引导其不断进行自主学习、自主探索和实践，这样才能促进其成为一个具有创新意识、创造性思维能力、实验操作技能高的专业人才，进而能够更好的将所学操作经验应用到生活实践中。

1 消防工程专业实验教学模式存在的问题分析

消防部门是保障我国社会经济建设安全的重要机构之一，而开设消防工程专业教学的目的在于为国家培养一批能够履行专业职能和具有科技创新意识的高素质专业人才，由于消防工程是一门实践性极强的专业课程，因此，该专业课程体系的重点是实验教学，然而我国当前的消防工程专业实验教学现状并不容乐观，存在较多的问题，主要表现为以下几个方面：（1）缺乏完善的实验教学体系，在专业实验教学过程中缺乏有效的实验教材、素质化和创新化的教学体系，教师在实验教学过程中多按照“验证传统理论或新理论”的方式设置实验课程的教学体系，实验教学体系往往是参照理论教学的课体系，因此实验教学缺乏探索性和创新性，因此，难以激发学生对实验学习的兴趣和提高其实验操作的主观能动性；（2）教学内容和方法单一、落后，在实验教学过程中，受传统教学模式的影响，不少教师设置的实验教学内容较为单一、分散和重复，缺乏一定的设计性、创新性和综合性的实验，并且，教师对于实验教学的考核主要为测试学生实验数据、结果是否正确，而忽视了对学生实验过程的了解和指导，这样便难以培养出高效、具有创新能力的专业人才；（3）落后的实验教学观念，不少专业教师受传统教育观念的影响颇深，对实验教学的重要性认识不足，多认为其只是辅助理论知识教学的手段，目的在于加深学生对理论知识的理解，因此，往往是教师自行完成实验，学生观看，因此，难以培养学生自身具备良好的实验技能；（4）创新意识不足，由于我国实行的是应试教育制度，在这样的教育背景下吗，很多教师在教学过程中都只注重讲解专业技术知识，而忽略了对学生创新思维与实践能力的引导和启发，从而导致消防工程专业学生缺乏良好的个性、创新思维、创新意识不足且专业探索的主动性降低。

2 消防工程专业创新实验教学模式与实践策略

由以上消防工程专业实验教学现状反映的问题可以看出，目前，该专业实验教学中存在最大的问题为教师教学的创新意识和能力不足，实验教学模式落后、单一，进而也难以培养出一批具有创新意识和能力的高素质人才，为此，还需不断探寻能够实现消防工程专业创新实验教学模式与实践的有效对策。

2.1 不断促进实验教学师资队伍建设加强

实验教学师资队伍不仅是产生创新实验的源泉，同时其也是培养创新消防专业人才的重要力量，为了促进专业师资队伍的教学水平和创新能力不断提高，学校可以聘请一些安全学科科研水平较高的专家教授加入到实验教学师资队伍中，并要求其作为实验教学师资队伍的领头人，带领一批中青年教师骨干投身到消防工程专业创新实验教学模式研发中，也可以引进当地消防单位中高层次的消防专业的人才来校进行消防工程专业实验教学，由其对实验系列教师创新实践能力进行训练和培养，也可以采用技术交流、挂职锻炼和兼岗的机制邀请其加入到专业实验教学中，这样能促进实验教师队伍中“双师型”教师的比例增多，从而有助于不断提高实验教学师资队伍的业务技能和水平。

2.2 对实验教学体系不断进行优化创新

第一，在专业实验教学过程中，需不断对创新性、设计性和综合性的实验比例进行增加，并将其作为独立设课的核心指标，对创新实验课进行独立开设，并使其学时占实验教学总课时的20%以上，并不断促进基础实验、提高实验、创新实验三个层次得以形成；第二，实验室建设的根据应以创新的实验教学体系为基础，消防工程专业实验室建设的考核指标应包含85%的创新性、设计性和综合性的实验内容，这样才能促进创新实验教学模式软硬件均能达到实际的教学需求；第三，需不断创造有利的条件和环境供学生进行创新实验与实践创造，教师可采用对学生创新思维进行启迪和鼓励其进行科技创新的方式引导学生进行实验创新，并通过自主查阅文献的方式对创新实验方案进行设计，也可采用科研立项的方式引导学生对创新实验积极参与，学生的毕业设计可设置为指导教师的科研项目，并将学生的创新实验计入总学分或鼓励学生多参加课外科技活动、多进行教学实践基地锻炼等，这样，也能促进其自身的专业实验创新和实践能力不断提升。

2.3 不断探索和开发具有创新性的实验教学模式

在学校实验条件允许的条件下，教师还需不断探索和开发一些具有创新形式的实验教学模式或引导学生共同进行探讨，以培养学生独立思考的能力和对新知识主动探索学习的习惯，并不断促进其创造性思维得到开拓和拓宽，这样不仅能提高学生对实验教学学习的兴趣，同时还能促进其对所学知识的感知和理解能力增强，进而促进消防工程专业实验教学获得满意的教学效果。例如，在进行受限空间火灾防治实验教学过程中，教师就可以改变传统的以教师实验为主，学生观看和接受为辅的教学模式，而是在课前需引导学生对实验相关的资料进行查阅，并对受限空间火灾防治的方法和原理具有一定的了解，对现有的控制方法和技术进行理解，并对实验要求和目的进行明确，这样便能为其对本实验进行进一步研究和改进打下坚实的基础。而在实验实践教学过程中，教师可以让学生按兴趣或自由组合分组，通过小组讨论的形式对实验的初步设计方案进行确定，然后各组选派代表进行发言和讨论，这样既能避免全体学生实验操作的雷同性，同时还可取长补短，促进整体实验水平提高。另外，在教学中教师还需注重学生发散思维能力的培养，如可以引导学生研究受限空间发生火灾时火风压对系统风流的影响、如何防止系统反风时火风压对风流的影响以及结合通风仿真系统，对不同区域发生火灾时为防止烟气影响范围扩大而调节风门使系统风流反向的方法进行研究等，总的来说，就是需以学生为教学的中心，教师只是进行适当的引导和帮助。最后还需对实验成果进行评价，各组学生通过共同交流和协作完成创新实验后，还需展示给全体师生，由学生和教师综合评价实验方案的特色、有效性和实施效果等。

2.4 加大对实验室的開放力度

当前，在消防工程实验教学过程中，大多数学生只是单纯的按照课程表安排进行实验学习，实验操作也基本是按照课程教学大纲的要求进行，这样会对其自身的积极性、主动性和创新性进行抑制，并且，受实验内容和课程计划的限制，其并不能充分有效的利用实验仪器设备，为此，在实验教学过程中，还需不断加大对实验室的开放力度，首先需对通用实验室的开放进行支持，并不断促进创新性、设计性和综合性等专业实验室的开放加强，其次，还需重点加强大学生创新创业竞赛类的实验内容，并招录一些管理能力和责任心较强的学生管理开放实验室，一方面能培养和锻炼学生的综合能力，另一方面还可解决实验室开放管理人员不足的问题。

2.5 不断强化与相关实验室的合作

消防工程专业具有多学科、交叉性等特点，其与电气安全学、机械安全学、通风安全学、安全系统工程学等多门学科均有一定的联系，为此，开展消防工程专业实验教学过程中，还需与这些学科开展合作，不断探索和开发出综合性的实验进行教学，如将消防工程与通风安全实验结合起来，让学生自主探索、找出两者之间的共通点，并设计部分综合实验，这样不仅能有效促进消防工程实验内容得到充实，同时其还能促进学生融会贯通的能力、专业整合能力、创造能力和实验实践操作能力不断提高。

3 结语

消防工程专业实验教学是消防工程专业课程体系中的重点，目的是为了帮助我国培养大量具备创造性和消防实践能力的专业人才，然而我不少高校在进行消防工程专业实验教学过程中，都不注重学生自身创造性思维和专业实践技能的培养，只是将其用来辅助学生对理论知识的理解和掌握，这就导致培养的专业人才难以满足当前消防行业和社会的需求，为此，在实验教学过程中，各学校必须不断探寻能够实现消防工程专业创新实验教学模式与实践的有效对策，如不断促进实验教学师资队伍建设加强、对实验教学体系不断进行优化创新、不断探索和开发具有创新性的实验教学模式、加大对实验室的开放力度以及不断强化与相关实验室的合作，以促进消防工程专业实验教学的水平和质量提高，进而为我国输送大批高素质、高技能的消防人才。

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