我念出了那张中二的纸条

上高中的时候，学校搞了个课题研究，每个人都要提交想法。我们的负责人是个地理老师，她让我们在纸条上写自己好奇的问题。

高一的我叛逆自负，觉得这些东西无聊，也觉得全世界就自己最厉害，相当痛恨应试教育，觉得学校这种地方，实在承载不了我的才华。所以，就像是恶作剧一样，我写的问题是“为什么我积木搭得这么好，学校不开积木课”。那是我和她第一次见面，可我永远忘不了她读我的纸条时眼睛里忽然泛出的光，然后她说话了：“谁是邱雷苹，举个手好吗？”我睁眼，举手。“我觉得你的想法很棒。”

那天課上过了四个确定的选题，我的建议是其中之一，名字定为“论学校开展积木课的可行性探究”。我就这样稀里糊涂地开始弄这个开玩笑一样的课题了。政治老师上课还点我名，说不行就停。我不服了。我找数据，研究乐高，写论文。地理老师不知道上哪里找的那么多资料，她每次单独找我都会给我提供好几个方向，后来我才知道，这都是她熬夜弄的。

现在回想起来不仅感动，甚至有些震撼——她包容了我的所有叛逆和所有傲气。甚至所有孤独？或许那天她拿起那张纸条，看到我微眯眼睛的那刻，就看透了我诸多的本质——我高一时一天说话不超过五句，一个朋友也没有。

最后答辩前，我拿出一张纸片，上面满是字，我看着她，说想把这些念出来。上面是我对教育制度的控诉。她沉默了很久，说：“你想清楚了，这些评委一定不会喜欢。”

那天答辩是我第一次上台，一开始脚就狂抖。还剩一分钟，我还有三页结论没讲，可我却做了个自己都没想到的决定。我放下话筒，走上前三步，从衬衫口袋里掏出纸片。之后的五分钟，是我二十二年的人生中最辉煌的时刻，我无数次梦见那一幕。

我把那段话念出来了。

那张纸片我已经找不到，我记得我写过“为什么我们只能去相信而不能去思考”“你可以阻止我发笑，但你无法阻止我想象”。很中二，但气势恢宏，我清晰地记得前排几个瞌睡的兄弟都把背挺直了。

班主任第二天早自习进教室笑眯眯地对我讲：“邱雷苹你出名了，好几个老师都向我打听你，说很喜欢你。”可我越想越觉得愧疚，这份论文地理老师耗费的心血比我多，尤其是结论——那最后被我完全略过的、只字未提的地方。那里她研究了很久，怎么打动评委，怎么尽量严谨。本来就是野路子的选题，这都不是容易的事情。

那天我低着头，和她说了许多愧疚话，她打断我：“你把想说的话当着全年级说出来的时候，开心吗？”我愣了愣，然后点头。她微笑：“开心就好，你很棒。”

这是我高中唯一一次流眼泪。我是个成绩不好的顽劣学生，而这时有个老师站出来，告诉我，我很棒，告诉我大学是个能充分发挥才华的地方，如果我确实喜欢这种感觉，一定要去经历大学。我捡起了从没及格过的功课，从个差生开始起步，总算进了一个本科学校。

我很庆幸自己当时的选择，也更庆幸有那个老师教会了我做出这个选择。

（林夕摘自微信公众号“心灵板报”）

【素材运用】老师的包容、关爱会激起学生的勇气和学习兴趣，从而在成长路上扬长避短、迷途知返、一鸣惊人。叛逆自负的“我”在老师的机智引导下，安全度过了那段危险的年龄，老师确是功不可没。

【速用名言】

1.环境影响人的成长，但它实在不排挤意志的自由表现。——俄国哲学家 车尔尼雪夫斯基

2.明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。——东晋道教学者 葛洪

【适用话题】成长；关爱后进生；机遇；激发

（特约教师 曾义虎）