基于核心素养的高中英语阅读教学

林春侠

【摘 要】随着当今社会的进步，国际之间的交流不断增加，英语逐渐演化为一门国际性语言。英语这门学科逐渐受到了人们的重视，而阅读在英语中有着很重要的意义。在这种趋势的推动下，国家教育机构要求学校加强对学生英语的培养。尤其是要在英语教学中加强学生们的阅读能力，由此，本文提出了核心素养的高中英语阅读教学。

【关键词】核心素养；英语阅读

一个人要想可以说出一口流利的英语，除了后天的努力之外，更重要的一点便是在中学课堂上能够接受到良好的英语启蒙与教育。倘若在高中时代可以学好英语，那么将会为自己之后的英语打下一个良好的基础。有了这个基础之后我们学习英语将会变得更加简单。其中，高中英语教学之中比较重要的是英语阅读，我们需要加大自己的单词词汇量。只有我们掌握了充足的单词，我们才可以轻松地掌握好英语阅读，从而更好的学习英语这门课程。而课堂上的教育水平便尤为受广大家长与学生的关注。由此可见，对高中英语课堂教学做出反思是一个不可免去的环节。

一、鼓励学生提升自身的英语词汇量

高中时代的英语不再是小学、初中的英语那般简单，存在了一定的难度。这个时期的我们要想从根本上学习好英语这门学科。在高中英语考试中英语阅读是其中一个很重要的部分，要想提高英语阅读能力的一个很必要的办法是鼓励学生们增加自己的英语词汇。学生自主学习能力不高是高中英语课堂教学质量低下的一个重要原因。英语于一个高中生来说，英语是一门具有挑战性的学科。这时候的英语不再像小学、初中英语那般，对学生英语词汇与英语语法的要求逐渐增加。随着课程的增加与学校从各个角度对英语的重视，导致这门学科成为了一门重要的学科。而学习本身就需要大家自主学习，而一些同学因为本身语言的弱项，其次又很难对这门学科产生兴趣。这之间导致他们的自主学习能力低下。如果仅仅是课堂上听老师讲课，不记笔记，课后也不自行翻阅，那么在这种情况之下学生将会很难在英语这门课程上有一定的收获。由此，当下老师的一个重要任务就是能够运用一些专门的方法，从本质上调动学生的积极性以及督促他们课下自主学习。针对于这一问题，英语老师可以安排学生课下自主预习下一节的内容，安排部分同学在下一堂的课堂上为班内同学进行讲解，这样可以从一定程度上促使学生加强自主学习的能力。使他们在不断学习的基础上认识到更多的单词，从而能够更加轻松地翻译一些英文课文，从而轻松的在短时间内做出一篇短文。这就是我们想要的最终目的，相信大家只有积累了足够多的词汇，才能掌握更多的英语。

二、新兴的练习阅读的方法

高中英语阅读是一门比较有难度的学问。而作为一名高中生要想学好英语阅读需要有一位合格的老师。高中老师要改变我们原始的英语教学方式，把英语教学当作一门学问，认真对待自己的教学工作，把自己的工作与英语这门学问相结合起来。而在英语阅读的教学中，英语老师可以选择一些有趣的英语阅读题来给学生授课。而英语阅读的选择是一门艺术，选择何种阅读是一个重要的关注点。英语老师可以选择一些有趣的英语小故事的阅读题，这样会使更多的同学们想要去了解这个阅读。一旦我们对阅读产生了兴趣，就会努力寻找办法去开发、去研究这个问题。由此我们便会对英语阅读产生浓厚的兴趣，一切事情的发展都是基于兴趣。教师通过给大家看一些有趣的小故事的英语阅读，促使学生们对这些小故事产生一定的兴趣，从而私下去查阅英语短文中自己不认识的单词，使自己对文章的内容更加了解。之后，我们经过自己的查阅及理解对英语阅读的内容有了一定的了解。而我们可以不断通过自主查阅认识更多的单词，掌握更多的语法、例句，这些都将促使我们在英语阅读方面更加擅长。只有不断积累、不断进步、不断去研究，我们才能真正地做到活学活用。而英语阅读本身就是一门学问，老师需要考虑一些全面的教学问题，如何才能把英语变得贴近大家的生活，更受到家的青睐。同学们一旦对阅读有了兴趣，就会去在这些方面下更大的精力，从而更加深入的掌握。这边是我们最终想要达成的目的。

三、为英语教学增设早读

英语教师们可以在教学过程中增设早读这一教学环节。一周共有五天授课时间，英语教师可以充分利用起这五个早读的时间。查阅各色的资料，为同学们选择一些生活中必备的英语小短文，即一些小常识。加设到英语的早读科目中去。可以每天从班内随机挑选一些英语口语不错的同学在周一到周五的时间轮流上台领读。在这种情况之下可以充分锻炼同学们的上台演讲能力与口语能力。而早读领读这一任务又将从一定程度上督促他们自己学好阅读。英语教师应把英语早读这一教学环节发展的完善一些，争取让班内同学都积极加入到其中去。课上向班内学生传递英语阅读的重要性以及趣味性，鼓励全体学生积极加入到英语阅读中去。一次早读，不仅仅锻炼的学生们的口语，同时也锻炼了同学们的领导能力与上台即兴演说能力，最重要的是增强了学生们的语感，使得他们在阅读练习中语感倍增，可以凭借着自己的语感做出一些正确的判断。而这些正是我们力求达成的效果，也是各位老师期待的成果。

四、提取阅读文章中的有效信息

在高中时代的英语阅读存在一个很大的问题，即英语阅读文章篇幅大都偏长，而英语对于学生们而言又是一门陌生的语言学科目，由此学起来特别困难。英语教师在使用信息沟活动（Information gap activities）进行教学时要为学生提取有效的价值的信息，主要包括一些重点单词、短语和句子。但是，其中很重要的一个问题就是英语阅读自身存在枯燥乏味性，很难受到同学们的青睐。由此，英语教师就必须从这一大问题出发，在讲授过程中寻找一些与我们国家历史有关的英语阅读，增大同学们探索奥秘的心情。例如，老师可以寻找一篇关于我國古代历史有关的英语阅读，进一步实现知识共享。如，教师在教学过程中可以选择中国传统文化的阅读。在教学过程中首先利用班内的电子仪器（多媒体） 为同学们展示一下文章中的重点单词和短语：（The four great inventions of ancient china）中国古代四大发明，（Printing）印刷术，（Paper making）造纸术，（The compass）指南针，（Calligraphy）书法，（Peking opera）京剧，（Qin opera）秦腔，（Comic cross talk ）相声，（Acrobatics）杂技，（Stilt walk）踩高跷，（Puppet show）木偶戏，（Shadow play）皮影戏，（Opera highlight）折子戏，（Clay figure）泥人，（Ventriloquism）口技，（Festival lantern）花灯，（Lantern riddle）灯谜等一系列单词。同学们通过这些单词可以对文章有一个大致的了解。老师可以让同学们先集体读一遍单词，然后理解单词的情况下再去理解文章，这会大大降低阅读的难度。更加便于同学们的阅读。

五、引导学生反思总结

英语阅读内涵丰富，要想真正掌握具有一定的难度。由此，学生们要想真正意义上的做到提高并不仅需要不断学习一些新兴的英语知识，而是要真正意义上的做到总结。课前课后都要安排同学们进行错题总结，要求学生安排一个错题本，用来记录自己在做阅读过程中出现的问题与重难点。学生需要总结这些重难点，把知识点进行一些汇总。错题是不断积累的一个过程，在这个过程中我们可以总结出好多语法、词汇。从而提高自己的阅读方面的能力，这些于我们而言都是有利的。要学会总结，将错题进行归类，之后更加便于我们的汇总学习。相信在这种情况下，我们的英语阅读能力会有很大的提高。

英语阅读是高中学科中需要掌握的一门技能。我们需要加大对它的重视程度，将英语重视起来。由此，我们为了促使学生掌握英语阅读，提出了以下几个教学方式：1.鼓励学生提升自身的英语词汇量。2.提出新兴的练习阅读的方法。3.为英语教学增设早读。4.提取阅读文章中的有效信息。5.引导学生反思总结。

通过这些方法，可以减轻学生们学习英语阅读的困难。是一个特别有效的方法的。相信以上内容将会受到大家的支持的。

【参考文献】

[1]廖国荣.基于核心素养的高中英语阅读教学[J].亚太教育，2016（25）