探讨小学低年级写字教学策略

席光琴

在小学低年级语文教学中，应始终将识字写字教学作为首要任务，认识到识字的重要性，落实教学目标，采用有效方法，规范学生的书写，提供写字教学的效率。

一、明确“写字”要求

低年级阶段的儿童进行书写汉字时，有一个感知到理解，再到记忆的过程。针对这个年龄学生进行识字教学，其实就是一个观察、思考的过程，是一个手脑协调配合的过程，是一个培养耐心，养成良好习惯的过程。《课程标准》中讲到：“识字和写字为阅读和写作奠定基础，是小学低年级的教学重点”。其中提出具体要求，打好书写基础，养成正确写字姿势，培养良好书写习惯，了解汉字基础知识，感受汉字的形体美，规范硬笔字的书写，做到端正、整洁、大方。因此，在实践教学中，老师要在教授汉字基础知识的同时，加强对学生日常书写的规范性，并以正确认真的书写做表率，潜移默化中培养良好书写习惯。

二、探讨写字教学策略

1.激发写字兴趣

兴趣是一切学习的动力源泉。对于低年级学生来讲，喜爱可以提高学习的兴趣，增加学习持续的时间，取得的效果比较明显。老师可以运用多媒体进行教学，将教学内容制作成课件，通过卡通的动画形象地演示“田字格”如何占位，文字的结构，书写笔画的顺序等基本内容。还可以将书法名家的作品进行展示，用中国博大精深的汉字文化对学生进行熏陶，这个过程极大的提高了学生学习汉字的兴趣，激发写字的热情。

2.培養写字姿势

《课程标准》中讲到：“小学低年级写字教学要非常重视写字姿势的正确指导”。首先要掌握正确的握笔方式，捏、托、垫、靠。所谓的三指执笔法就是指的以上这四点。一捏，即用拇指与食指第一节的位置合力捏住笔杆；二托，即用中指第一节的位置由下向上用力拖住笔杆；三垫，即用无名指与小指垫在中指后面，以增加稳定性；四靠，将笔杆倾斜约45度依靠在虎口位置，用于笔杆的固定；注意握笔处要在距离笔尖一寸左右的位置，整个手掌成中空状态。其次要保持正确写字姿势。在日常写字训练时，要做好“三个一”。即胸部离桌子边缘要有一拳的距离，眼睛离书写纸张要有一尺的距离，手指握笔离笔尖要有一寸的距离。老师指导学生写字要结合每位学生自身的特点进行调整，做到“身体端正、肩膀持平、手臂张开、两足安定”。

3.指导基本方法

每个汉字都由一些基本笔画组成的。因此，要写好汉字，就要先把每一笔基本画写好。在日常的语文写字教学过程中，老师要引导学生仔细观察、认真思考、反复练习，来加强 “横、竖、撇、捺、点、提、钩”构成汉字最基本的笔画的认识与掌握。另外，汉字形成的历史悠久，情况复杂，结构变化多样，有左右、上下、左中右、上中下、全包围、半包围、独体字等等。老师在教学时，引导学生多练习、勤书写，持之以恒，熟练掌握基础内容，逐步提高写字技能。

4.注重示范指导

在识字教学中，老师的示范引导作用非常重要。低年级学生的模仿能力比较强，通过仔细观察老师形象的动作，如何起笔、行笔、最后收笔的过程，直接最直观感受汉字书写的运笔及结构构成，领略汉字书写的韵律和优美。老师在写汉字时，每一个字的笔画顺序，结构布局，框架的构成，都会对学生有一个示范、引导的作用。

结语

低年级是小学生学习写字的起步阶段，是打好识字写作的基础阶段，因此，老师应落实好写字教学的目标任务，切实改进教学方式，创新教育，培养兴趣，从低年级学生实际情况出发，注重良好习惯的培养，注重写字技能的提高，抓早、抓实、抓细、抓到位，争取好写字、写好字。