关于提高农村初中数学教学成绩的几点思考

刘九东

在农村初中数学一直是一个薄弱学科，直接影响着学生的总体成绩。很多学生没有学习数学的兴趣，感觉学数学比登天还难。对于每节课所学的内容连最基本的要求都达不到，每节课都欠账，越欠越多最后就跟不上课了。一些学校七年级数学及格率仅仅50%左右，实在是不高。那么，如何提高农村初中的数学成绩呢？

一、做好小升初的引桥课程

初中数学中的很多知识在小学都有所接触，只是浅显的初步的了解，到初中还要进一步深入学习。在小学其实很多学生数学就没学好，到了初中教师是在学生从小学学得很好的基础上去上课的，那学生自然就显得费劲了。所以学生刚到初一，先不要急于学习初中知识，而是要系统地梳理一下初中有哪些知识在小学接触过，小学要求掌握到什么程度。然后测试了解学生对这些知识掌握的情况，教师再重新将这些知识归类总结，根据学生的掌握情况进行讲解学习，同时根据初中学段的要求进行适当拓展延伸。这样，当正式学习初中知识时，学生就不陌生了，而且会达到水到渠成的效果。所以，做好小升初的引桥课程很重要。

二、提高学习数学的兴趣

兴趣是学习的内在动力，要想提高成绩必须培养学生学习数学的兴趣。数学本身就是枯燥、抽象的学科，所以要用多种手段、多种方法调动学生的学习兴趣。（一）教師备好课，驾驭课堂游刃有余，上课风趣幽默，用人格魅力吸引学生；（二）上课尽量创设贴近学生生活实际的情境，让学生感觉到数学就在自己的身边，学好数学在生活中有用处；（三）上课形式多样化，教学手段多样化。让学生总感觉数学课很新鲜，总是出其不意，让学生对数学课充满期待；（四）让学生在课堂上真正动起来，正真成为课堂45分钟的主人，真正参与到数学知识的学习中来，而不是只当听众被动地接受。

三、掌握正确科学的学习方法

掌握正确科学的学习方法，就会达到事半功倍的效果。在学习数学时，掌握以下四种学习方法一定很有效：（一）课前先预习。课前做好预习，做到心中有数，上课就会有目的、有重点地听课，听课效率就会大大提高。二）重视阅读教材。教材是呈现知识的最直接的载体，它编排科学，体系合理，所以一定要认真阅读教材。对教材中出现的概念、公式、法则要读透，理解透；对教材中选取的典型例题，要精读，记住其规范的解题格式，明确其代表性；对教材选取的习题要读懂，它是考查知识点的最基本形式；对教材进行的章节的“回顾与反思”，要理清知识脉络、知识框架并形成知识网络。（三）学会听课。课上听课要听教师每节课强调的学习重点，注意听对定理、公式、法则的引入与推导的方法和过程，注意听对例题关键部分的提示和处理方法，注意听对疑难问题的解释及一节课最后的小结。这样，抓住重、难点，沿着知识的发生发展过程来听课，不仅能提高听课效率，而且能由“听会”转变为“会听”。（四）利用好改错本。人们常说还记性不如烂笔头。每次作业、当堂检测、周考、月考、期中考试、期末考试出现的错题，要把它弄明白以后改过来，用双色笔抄到改错本上，也可以复印后剪下来贴到改错本上，旁边写上出错原因，定期翻阅。教师讲解过的典型例题也要整理到改错本上，边上留有空白，以后遇见同类型的题目随时整理上去，到初三总复习时一定能用得上。（五）学会质疑。上课要认真思考，对本节课所学知识提出有价值的问题，只有这样才能把知识点学透。因为提出一个问题比解决一个问题更重要，课下遇见不会做的题目或不懂的问题，要勤问同学或老师，要有“打破砂锅问到底”的精神。

四、注重数学思维的培养

培养学生的数学思维是素质教育的核心问题，所以教师在平时教学过程中要重视起来。（一）一定要培养学生独立思考的能力，而且要给学生独立思考的时间，逐渐养成学生独立思考的习惯，而不是教师抛出问题后学生马上就开始交流讨论。（二）有意识地培养学生的发散思维。教师在讲解数学题时一定要注意变式训练和一题多解或多题一解，不要禁锢学生的思维，让学生开动脑筋，想出尽可能多的解题方法。同时教师要有意识地布置一些开放性试题，引导学生去探究。（三）有意识地培养学生的创造性思维。上课不是让学生机械回答教师课前预设好的问题，而是要引导学生提出自己的见解。