“情感渗透法”在提升幼儿舞蹈表现力中的应用

何艳萌

【摘要】随着当前我国社会经济的进步，学前教育发展极为迅速，幼儿教学方法及教学方案的多元化，不仅使得幼儿学习效率得到提升，更进一步促进了整体教育制度的全面发展，其中“情感渗透法”的应用，最为普遍且取得效果最为明显。本文将对“情感渗透法”在提升幼儿舞蹈表现力中的应用进行一定的探讨分析，并对其做相应的整理和总结。

【关键词】情感渗透法 幼儿舞蹈表现力

【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0276-02

情感渗透法即情感教育，幼儿舞蹈教学是幼儿学前教育的重要内容，其对幼儿身体协调性、智力的开发等都有着极为关键的作用，教师利用情感渗透法对幼儿进行舞蹈教学时，不仅可以有效的提升幼儿对舞蹈的学习效率，更会使得幼儿在这个过程中自身情绪、情感的成长得以全面体现。

一、“情感渗透法”对幼儿舞蹈表现力的重要性

通常教师在幼儿舞蹈教学中，多是以动作演示为主，运用对不同舞蹈动作进行言传身教的方式，使幼儿掌握对应舞蹈动作，这个过程中教师往往很难注重幼儿情绪情感，只是关注其动作学习进度，因此常会导致幼儿对舞蹈课堂出现抵触情绪，舞蹈教学效率不高，最终幼儿舞蹈表演缺乏一定的表现力。而采用“情感渗透法”对幼儿进行舞蹈教学时，教师可通过将舞蹈课堂与所教授舞蹈内容作为一个具有结合性的载体，有计划的将整个情感态度融入到对应课堂之中，使舞蹈学习能够促成幼儿身心的发展，开发幼儿真正感受到学习舞蹈的乐趣，提升幼儿舞蹈表现力。舞蹈表现力作为发挥舞蹈精髓，体现舞蹈魅力的核心，其可看做是学好舞蹈的前提。情感渗透法对幼儿舞蹈表现力的作用，不仅可以提升幼儿本身对舞蹈学习的兴趣，其对教师教学效率的提升也有着一定显著效果，因此注重情感渗透法的应用，对我国整体幼儿教育的发展意义重大。

二、“情感渗透法”在提升幼儿舞蹈表现力中的应用

1.思路设计

情感渗透法在提升幼儿舞蹈表现力的重大应用，先要结合实际做好对应的方案设计，明确其目的性为前提进行。教师应对此阶段幼儿心智做全面分析，这时的幼儿正处于刚接触整个外界社会生活的时期，其对外界探索欲和求知欲较为强烈，与此同时由于其看待世界观念尚未完全形成，教师在这个过程中便扮演了一个极为重要的引导角色，教师应更多给予幼儿情感上的关怀，采用情感渗透法来使其能够完全融入到当前幼儿教育教学体系中。因此

情感渗透法在提升幼儿舞蹈表现力中的应用方案设计，应先通过对幼儿情感和认知意识的培养进行对应引导，在这个过程中使幼儿形成正确的审美观，与此同时对舞蹈课堂内容及教学模式做针对性改进，以让幼儿主动学习和掌握为前提进行对应工作计划[1]。

2.教学方案

在舞蹈课堂开始前，做好对课堂环境的布置，创造安全、舒适的环境氛围。将幼儿分为四个小组，并选出每个组中的小组长，教师进行舞蹈教学过程中，鼓励对应小组长做好动作示范，通过组长带动来使对应组员可以进行一定模仿练习，以此形成各组良性的展示竞争，保证幼儿掌握舞蹈动作的效率，在这个过程中教师应以表扬鼓励为主，使幼儿能够明确小组荣誉与个人成绩的关联性，继而对舞蹈学习能够产生自发、主动练习的意识，使其舞蹈学习专注度能够进一步得到提升。教师在教学过程中做好对每天训练联系前的动员总结和训练练习后的实际总结，将与幼儿谈话内容设置为具有一定特色性的活动，因此调动其舞蹈训练的积极性，肯定幼儿在舞蹈学习中的进步，在指出其训练习过程中所存在不足同时，应明确其不足的核心和原理，以此对其阐明舞蹈表现力的重要性，使幼儿能够接受并认识到缺陷根源，同时对舞蹈表现力有一定的意识认知。

3.舞蹈表现力的提升

情感渗透法在提升幼儿舞蹈表现力中的应用，反应在整个舞蹈教学过程中，其对教师教学模式的提升效果明显。通过情感渗透法来将舞蹈课堂变为以游戏为主的幼儿舞蹈活动，不仅很好的促进了师生间的关系，同时能够最大化的缓解传统舞蹈课堂教导幼儿学习训练过程中时所具有的枯燥感和疲惫感，通过游戏的方式来使幼儿学习和领悟效率得以全面提升，使幼儿能够在舞蹈学习训练过程中体验到乐趣性，以此形成明确的舞蹈审美观，这对幼儿在后续完成学习，进行舞蹈表演阶段，提升整体的舞蹈表现力效果明显，同时也会使幼儿意识到舞蹈本身能够不止流于肢体动作及伴曲节奏上，以此体现出舞蹈本身与幼儿自身所领悟到的情感契合度，突出整个舞蹈风格和舞蹈结构，使幼儿舞蹈表现力能够得到全面的提升和完善。

4.实训过程

利用情感渗透法提升幼儿舞蹈表现力的应用，在实际实践应用过程中，教师应根据幼儿特有生理和心理特点，以孩子们的想象力和创造力为出发点，将舞蹈学习训练过程进行四个节点的划分，即舞步、节奏、协调、配合。将对应环节在学习训练前进行要领讲解，保证每次讲解要求更新随时间推移体现出一定进步性，使对应幼儿能够感受到通过自身努力所取得的学习成果，同時多与其进行交流沟通工作，最终使其了解舞蹈的魅力，完全达到对舞蹈动作要领掌握既精确又快速的目的，以此提升幼儿整体的舞蹈表现力[2]。

三、“情感渗透法”在提升幼儿舞蹈表现力中的应用注意事项

通过上文我们对情感渗透法在提升幼儿舞蹈表现力的应用，可以看出其所具有的高效性和引导性是较为明显的，但与此同时情感渗透法虽然在提升幼儿舞蹈表现力上有一定促进作用，但在使用过程中也应注意对其的控制。教师应明确幼儿群体的身心所处阶段，其对舞蹈敏感程度往往较于成人要高，其对舞蹈感觉也是成人无法理解的，因此在提升其舞蹈表现力过程中，注重对幼儿情绪的调动要在情感渗透基础上做好有效性的检测调动，避免主观意识的干扰，使教师思想在幼儿情感引导上出现强制性，以此培养其积极乐观的生活态度和丰富情感，充分体现幼儿舞蹈学习价值同时，全面提升幼儿舞蹈表现力。

四、结语

综上所述，“情感渗透法”在提升幼儿舞蹈表现力中的应用，切实的保证了教师教学效率，同时也提升了幼儿对舞蹈学习的全面认知和学习兴趣，其对提升整个幼儿教育教学制度发展有着极为关键的促进作用。因此注重“情感渗透法”在后续幼儿教育教学中的全面运用，结合实际做好对应计划方案落实，在实际实践中其对幼儿身心健康成长以及情感与知识的相互融合有着不可替代的提升意义。

参考文献：

[1]江佩佩.浅谈幼儿舞蹈教学中的情感表现力[J].黄河之声，2015（03）：109+118.

[2]蒋燕红.舞蹈教学活动中幼儿艺术审美体验教师的导引策略[J].小学科学（教师版），2013（06）：173.