中职语文教学中职业精神渗透策略

龚志斌

【摘要】具有职业精神是当下企业选择人才的必备因素之一，中职教育中对学生职业精神的培养能提升学生适应社会的能力，增强学生的就业能力。中职教育中的语文教学，需要根据学生的需求，灵活地在语文教学中渗透职业精神，以高效的教学策略来培养学生的敬业精神。

【关键词】语文教学 氛围 效果 评价 能力

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 18-0144-01

中职语文教学中渗透职业精神，是通过语文教学活动，有意识地将职业精神贯穿于学生的语文学习氛围中，让学生能够在潜移默化中领会职业精神，同时在语文教学中渗透的职业精神是德育体系课程的深化和补充，这才能充分实现语文课程教学工具性和人文性的统一。中职语文教学需要在其教学中渗透职业精神，以促进中职学生优质品行的形成，以此来促进学生整体精神风貌的提升。

一、职业精神概念及特征

职业精神与人们的职业紧密相关，具有职业特征，是社会主义精神体系的重要组成部分，本质是为人民服务。它由多种因素组成，而且互相配合，构成严谨的职业精神模式。职业精神能够清晰地表达职业的根本利益，职业责任和行为上的精神要求。职业精神反映的是职业的特殊利益以及要求，是在特殊的职业实践经验的基础上产生的，具有具体、灵活多样等特点，存在原则性的要求，还具有具体、可操作性的要求。职业精神能使社会的精神原则职业化，还能让人们的个人精神成熟化。

二、中职语文教学中渗透职业精神的必要性

据调查显示，当代的企业和市场在选择适合的人才时不仅看重学生的文凭，还看重个人的基本素质、职业技能以及职业精神等。职业精神是现代企业和市场特别注重的，他们在选择人才时会主要看是否具有认真负责、诚实守信、积极进取、敢冒风险、团结协作的职业精神。

1.培养学生良好的职业素质

在中职语文教学中渗透职业精神有利于培养学生良好的职业素质，这不仅是社会对中职学校学生的要求，也是中职学校发展所必需的。职业精神中最重要的两个因素就是敬业精神以及合作态度。只有在中职语文教学中渗透职业精神，才能更加有效地加强学校和企业相互衔接的过程，以增强中职毕业生的社会适应能力。

2.提升学校竞争力

在中职语文教学中渗透职业精神有利于提高学校的核心竞争力。中职学校要在竞争日益激烈的办学环境中取胜，就必须具备可持续的竞争优势，而中职的校园文化是学校实现持久竞争优势最重要的组成部分，校园文化只有不断地吸收众多企业的优秀文化，才能使学生具有企业所需要的职业精神，才能够在竞争中立于不败之地。

3.中职语文教学中职业精神渗透策略

在中职语文的具体教学过程中，教师应该根据职业教育的特点，在传授学生语文知识的同时，注重职业精神的渗透，让学生能够在学习中领悟职业精神，提高就业能力。

（1）强化职业意识，渗透职业精神

要想在语文教学中渗透职业精神，首先要强化学生的职业意识，而要强化其职业意识，首先得唤醒对于人的自我意识。只有充分唤醒自我意识，才能极大地挖掘学生的最大潜能。由此，在语文教学中必须渗透职业精神培养这样的观念来开展教学，以充分调动学生的主体性。在语文教学中首先要调动学生学习的自我意识，通过语文课程的学习充分认识自我，清楚自己在社会中的地位，应该如何去发挥职业精神。其次還要让学生在语文教学活动中认识他人，认清他人的优势，同时认清社会的发展方向。在具体的语文教学活动中，可以有效利用语文教材，加强理论联系实际，实现双边合作，多进行提问，并且鼓励学生回答，逐步培养学生的自我意识，增强学生的主体意识。

（2）挖掘现有教材，渗透职业精神

教师有效地利用现有的语文教材进行教学的大胆创新，构建新的课堂教学模式，以挖掘教材内容，渗透职业精神。语文教师要根据学校对学生职业的培养方向，勤于思考职业精神的渗透方式，积极引导学生参与课堂活动质疑、分析、解决问题，锻炼学生的思维，为其将来能够适应社会，成为具有职业精神的人才奠定基础。

（3）注重人文素养，渗透职业精神

语文教学中要注重人文素养的培养，在陶冶学生情操的同时，渗透职业精神。语文课程最基本的特点是工具性与人文性相互统一，因此，语文教育中人文素养的提升也是促进学生职业精神形成的重要条件之一。中职学校的学生在完成应有的学习任务之后就会直接进入工作岗位，语文教师应该将语文课堂当作学生提升人文素养，体验人生的舞台。

在《士兵突击》的教学中，让学生鉴赏个性鲜明的人物，体会到在人物的个性中践行着“不抛弃，不放弃”的信念，最终取得了胜利。再从人物的个性延伸所体现出来的共性美，感受“不抛弃，不放弃”的信念不是主角的独有性格，而是真正的士兵所共有的信念，只有具有这样的信念，才能使部队在绝望的境地中立于不败之地。由此让学生从对人物的感悟中找出答案：集体胜于一切的团队精神是真正的职业人所应该具有的。

（4）利用教学资源，渗透职业精神

虽然现在的中职语文教材中所选定的文学作品，无论是诗词，还是散文或者小说，都是千古传诵的名篇，在其中有着丰富的思想内涵以及出类拔萃的文学高度。但是语文教材中所选的篇目在数量上来说相对有限，而且中职学生的语文学习成绩不好，对文化课的学习更加没有兴趣，学习目标不够明确，学习的意志力比较弱。语文教师应当充分发挥语文学科特有的教学资源，做到及时有效地向学生做一些知识的补充介绍，让学生能够在丰富语文知识、增强听说能力的同时，感受到培养职业精神的必要性和重要性。首先可以为学生选择阅读与语文教材配套的读本，如《真正的英雄》一课，同时要求学生谈谈对这些文章的认识。其次为学生介绍名人名言，一些成功人士的职业心得，让学生感悟这些话语的内涵。如“子曰：不在其位，不谋其政。”再次可以组织学生根据某个职业话题来展开辩论赛、演讲赛等等，让学生在活动中能够明辨是非，提升对职业精神的认同感。

语文对于中职学生来说是必修的公共基础课，语文课程的性质决定了语文在教书育人、增强学生职业精神的教育功能上具有其他学科所无法比拟的优势。因此，在中职语文教学中，要立足于学生实际，立足于语文教学实际，根据当下企业、单位对人才的需求，充分利用语文教学阵地，引导学生形成良好的职业精神，促进学生全面发展。

参考文献：

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