浅谈初中语文教学对创新能力的培养

黄豪宇

【摘要】在新课标和教育体制改革的大形势下，随着新一轮教育改革的不断深入，初中语文课程有了新的目标。近年来素质教育已经由喊空头口号向实际行动转变，培养学生的自主创新能力，让学生更好的适应社会已经成为初中语文教学的主要目标。作为初中语文老师，如何在现状之下解决历史遗留问题，通过科学的方法引导学生独立思考并最终培养出色的创新能力是本篇文章的中心内容，本文主要对此问题进行探究。

【关键词】创新能力 初中语文 培养

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 18-0087-01

引言

在世界发展的浪潮下，计算机科技飞速进步，越来越多重复的体力工作被机械代替，在这种情况下，推行新课改是必然的结果。随着新课改的快速推进，初中语文教学的形式发生了巨大的变化，应试教育的弊端逐渐得到完善。在此基础上，初中语文教师也应该更改自己的教学方法和教学观念，以此来更好地培养学生的创新能力。

一、改变课堂氛围，激发学生兴趣

（一）课堂现状

语文作为国语，实际上有非常丰富的分支，尤其是随着网络日益发展，学生们扩宽眼界增加知识储备量的方法也越来越多，诗歌，散文，小说，传记，学生们开始尝试着接触新鲜的文学体裁并试图学以致用，但是与此相对的是，从初中语文教学实际情况来看，整个初中课堂大部分还停留在背“解题思路”的阶段，老师提供常用的解题套路，学生们用这些老套路带入每一篇文章，创造出千篇一律的标准答案，整个教学课程都以应试为中心，整个过程繁琐且毫无生机，优美且韵味悠长的文学变成了以应试教育为中心的加分工具，老师们普遍认为语文只需要背一背就好，更多的时间被数学化学等理工类学科占据，无疑让学生在潜意识里直接将语文学习和枯燥的背诵默写画上等号。长此以往，学生自然也对这门学科丧失兴趣。同时，许多老师虽然有意识的进行课改，但是教师对于新课改的要求以及创新能力的理解流于表面，并不能真正的带动学生进行自主探究，课改的外皮下包裹的依旧是填鸭式的内在，治标不治本，也不会真正激起学生们的兴趣。老师是学生的引路人，当老师都没有创新意识，学生又怎么可能被培养出来真正的创新能力呢。因此，要想培养学生的创新能力，必须采取积极有效的措施来进行教学，作为初中语文教师要进行教学思想教学方式上的探索，为培养具备创新能力的学生做出积极的努力[1]。

（二）改变方法

首先，学习应当是教师和学生平等交流的过程，老师最先需要保证课堂之上和学生的交流，填鸭式的课堂很难培养出具有创新能力的学生，而新课改之后的探究性课堂，通过鼓励学生之间进行自主学习和思想碰撞，进而让学生有兴趣探究并表达自己的观点，实现自主学习。而这一切的前提就是师生之间的平等交流，老师需要鼓励学生提出质疑，表达自己想要表达的想法，而不是一味盲从书本迷信权威。

同时，老师应当将课本上的文字和初中生活结合起来，鲁迅的《从百草园到三味书屋》，就可以用过去和现在的学习生涯作对比，以此来让学生对两个时代的差距有更深层次的认识。在学习《雷雨》时，还可以让学生自己进行彩排，让他们深入角色内心，感受角色在特定环境下的心情，更好的理解课文以及人物之间的复杂情感。在课堂上应该用积极的引导代替直接说出答案，学生应该有自己发现错误，剖析错误，改变错误的过程，而不是被动接受一个正确的答案，没有思考的过程。在自主探究环节中，也应当真正将权利下放到学生手中，而不是将这个过程变成一个过场。

在提高学生的课堂参与度之后，老师可以适当将话题引向课外更深层次的文学，中华上下五千年，文学史册浩如烟海，如同汗牛充栋，文学应当是最不缺乏想象力和创造力的，“未若柳絮因风起”“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这一个个大家可能从小学就已经学烂了学到毫无兴致的“比喻”“通感”的写作手法里，其实隐藏着古人堪称伟大的创造力。多多感受周围的环境，仔细观察周身事物，一叶落知天下秋，这是何等惊人的观察力和想象力。一滴水里也有江河大海，一片落叶暗藏春夏秋冬。林语堂的《京华烟云》，老舍的三部曲，都是从几个家族中折射出那个时代人们究竟如何生活。由小见大，由一盘饺子想到一家团圆，当学生们都可以进行这样更进一步又十分有根据有逻辑的联想之后，他们的创新能力也同时得到了培养。当然，这一切都是建立在学生本身具有一定文学基础之上的前提下，因此无论如何，不管是什么方法什么联想，一个活跃的，老师和学生平等交流的课堂都是基础，也是最关键的一步。

二、建立良好的氛围，潜移默化的进行熏陶

语文学习是一个逐渐积累的过程，所以，在教学过程中，初中语文教师应该根据学生的学习需求和发展需求，制定科学化的教学方案，结合学生的实际学习情况进行实施教学方案[2]。创新能力从来都不是一节课或者几节课就可以培养起来的，创新能力的培养需要一个长期的过程，在这个过程之中，环境的熏陶至关重要，一个人的性格很大程度上和他所属集体的性格有几分类似，一个乐于思考的人如果在一群懒人之中生存，就可能近墨者黑。

实际上，这并不是一件困难的事情，现在社会网络高速发展，老师可以每天在上课之前的课件给大家放一些诗朗诵，学生不需要仔细聆听，但是哪怕是玩耍中大脑无意间听到一些記在心里，都是学生不可多得的财富，不仅如此，每天一个小故事，或者科普一个文学常识，当整个班级都被浓厚的学术氛围包围，学生们自然而然会爱上语文，这一切并不困难，甚至只需要在互联网上面随便百度一下，就可以让整个班级有一个巨大的改变。在传统的教学过程中，初中语文教师主要按照教学大纲的要求，讲解教材内容，没有充分发挥学生的课堂主体作用，使得学生的语文学习兴趣不足，语文教学质量较差，所以，在新课改的理念下，初中语文教师应该积极转变传统的教学观念，及时改进教学模式，注意培养学生的语文学习兴趣，不断提高学生的创新热情，以促进学生语文综合能力的发展。[3]

三、结语

学生一般在初中阶段开始逐渐形成创新意识，老师应当深入理解新课改以及创新能力的含义，积极改变课堂氛围，更新自己的思想，为学生的学习打好基础。接着通过多媒体网络等先进技术为学生的学习塑造出良好的氛围。新课程标准下的语文教学，应当将各个方面考虑起来。不管是学生课上的教学方法，还是学生课下的作业管理，都应该进行优化创新，从而促进语文教学的进一步发展。

参考文献：

[1]马列锋，张柠.浅谈初中语文教学对创新能力的培养[J].吉林省教育学院学报（中旬），2014，30（12）：69-70.

[2]刘奕君.初中语文教学对创新能力的培养[J].亚太教育，2016（35）：150.

[3]李利伟.浅析初中语文创新能力的培养[A].《现代教育教学探索》组委会.2016年4月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会，2016：2.