做好实践教学凸现职业学院的办学水平

刘玉 徐天宏

【摘要】实践教学是人才培养的重要环节，是实现人才知识、能力、素质协调发展的重要途径和手段。实践教学是高职教育凸显办学特色、提高学生职业素质和职业能力的根本着力点。如何加强实践教学改革，完善实践教学体系，大力加强实践教学基地建设，为高技能人才的培养创造良好氛围已成为倍受高职教育界关注的问题。

【中图分类号】G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 18-0040-01

一、实践教学的首要问题是做好实践教学计划

通常，在进行专业建设和确定培养方案时，会考虑课程结构，会注意理论与实践的紧密结合，会合理分配了公共课、专业基础课、专业选修课、实践教学课的学时和学分。比如，对某个专业制作实施性教学计划时，会反复与企业专家、专业教师探讨，结合地方区域在教学模式、课程结构上做出了具有区域特色的实践教学计划。实践教学计划包括培养目标、培养规格和实践教学安排。实践教学安排包括支持实践教学的课程名称、课程实验内容、社会实践内容和方式、课程设计内容和要求、认识性实践内容和方式、生产性实践内容和方式、毕业实习内容和方式、毕业设计课题和要求、职业技能训练安排。实践教学安排细化到学期，包括目的、内容和要求、时间、地点、注意事项等。

制定出完整的实践教学计划，有利于实践教学有序地正常开展。

二、安全教育是实践教学的重要保障

安全，顾名思义，就是人和物受到保障，免受伤害威胁的状态。安全教育是为普及安全知识，提高安全意识，端正安全动机，掌握安全操作规程和技能，消除来安全行为的一种必要手段，同时也是对学生进行各种劳动安全卫生政策、法律、法规和规章等方面知识的教育。通过安全教育与训练，就能有效地减小不安全行为，减少人失误或缺点、提高安全意识、安全知识和安全技术水平。因此，安全教育是做好实践教学的重要保障。

一是将安全教育思想贯穿于实验教学中，首先实验室里挂出实验室安全操作规程，明确规定实验室的操作程序和安全注意事项；其次是实验室教师或任课教师明确本次实验的安全要点及防范措施；最后教师在实验过程中，注意检查、督促学生的安全。

二是实践教学中，完成三级安全教育。第一级，校方（或教务处）在实践教学动员会的安全教育，主要任务是介绍安全的理论知识、安全的重要性，并提出安全要求和纪律要求；第二级是实践教学点（或厂矿）的安全教育，主要任务是结合教学点的实际情况或厂矿的安全操作规程，强化安全意识，增强安全观念；第三级是实践教学班级的安全教育，主要任务是结合具体案例强调实践课题的安全要求及防范措施。

三是注重检查。学校成立了安全领导小组和安全岗，定期对设备、仪器、场地进行安全检查，定期或不定期到实践教学班级进行安全检查，排除不安全隐患。

三、选好实践教学基地是实践教学的基础

贴近企业，加强校企合作，加快推进职业教育人才培养模式由传统的以学校和课程为中心向产学结合，实行校企合作转变，是职业技术学院能否办出特色的必备条件。

一是集中力量，办好优势专业。企业特色鲜明的职业技术学院，能集中师资、设备、经费等资源，办出“品牌”效应的优势专业。比如，具有特色鲜明的一些专业，实践性教学可直接到车间，参与实践。而且大部分教师来自于企业，具有丰富的实践经验，他们在教学中，理论与实际紧密结合起来，把工程实践中的东西转化为教学的具体内容，丰富了教学内容和实践的课题。又如金属矿开采技术专业的毕业生的业务能力是掌握地质、测量、金属矿开采的基本理论、技能和工作方法，熟悉矿山开采的基本方针、政策和法规，具备从事矿区开发规范、开采设计、矿山生产技术管理工作的基本技能，具备从事矿井建设施工、岩石工程和地下工程设计与施工工作的基本技能，具备从事矿山安全与管理工作的基本技能，他们的实践教学可直接到云南锡业集团公司矿山进行，教学过程直观具体，充分体现了校企合作资源共享、提升整体办学水平的优越性。

二是积极持久参与企业的各项活动，加入企业的各大组织，参与交流并从中汲取先进技术、先进经验，及时将新技术、新知识、新概论溶入教学中。

四、打造一批“双师型”精品教师队伍，是实践教学的关键问题

“双师型”教师的特点是既具有较深的学术造诣和丰富的教学经历，又具有比较丰富的实践经验或企业工作经历和工程背景。显然，教师不仅要有良好的职业道德，更要有精深的业务水平。有高水平的教师，才有可能培养高质量的学生。提高教师的学术水平和工程能力，打造一批“双师型”精品教师队伍，是职业技术学院建设中的重要内容之一。

一是拓宽教师的专业知识。教师必须使自己的知识结构达到相应的程序，在“识、才、学”上下功夫，多进行学术交流，要勤奋学习、广涉猎，博采从长，好学不倦。

二是教师间（含工程技术人员的兼职教师）相互學习，取长补短，发挥优势，共同提高。

三是经常性进行教学研讨，加深对课程内容、技能的理解，教师要从总体教育目标出发，互相协作，充分考虑各专业的共性和差异，编写出适合职业技术教育特点的教材。。

四是鼓励和资助教师提高学历水平、开展科学研究、科技开发和充实工程经历；

五是加大力度吸引人才、留住人才。

六是扩大校际往来，拓宽视野，转变观念。只有建成一支适应现代高等工程教育发展需要的教师队伍，才有可能沿着“类型创新、模式创新、国内一流”的方向去努力。

七是对于具有工程经验的教师，要加强其从事科学研究和科技开发能力的提高，加强其工程能力向教育教学能力的转化，加强工程内容向教学内容（课题）的转化，体现其工程经验的价值。

经验告诉我们，企业的人才需求是职业技术教育的导向，发展高职教育需要企业的参与和支持，职业技术学院无论是招生和就业，教师的培养，还是专业的建设、教学的改革等总是离不开企业的背景，缺少了企业的需要和支持，学院的发展和专业建设就会偏离正确地方向。依托企业，建立起校企合作的有效机制，在办学模式的体制和机制上创新，追求特色，形成特色，创出特色，提升特色，使高职教育得到健康、有序、持续、协调的发展。

作者简介：

刘玉，（1963）女，云南个旧人，大学学历，高级讲师，云南锡业职业技术学院机电工程系教师，从事电气控制、PLC技术教学与研究工作。

徐天宏，（1988）女，云南个旧人，大学学历，在读硕士，讲师，云南锡业职业技术学院机电工程系教师，从事电气控制、PLC技术教学与研究工作。