换位写人，对比才够味

赵卷卷

考场试题

我和________ 互换了

一、构思引路

一只蜗牛艰难地沿着墙向上爬，它一次次地向上爬，又一次次地掉下来……第一个人看到了，他叹了一口气，自言自语：“我的人生不正如这只蜗牛吗？忙忙碌碌而一无所得。”于是，他日渐消沉。第二个人看到了，立刻被蜗牛屡败屡战的精神感动了。于是，他变得坚强起来。看，不同的人从不同的角度看问题，就会得出不同的结论，也就会产生不同的结果。把这个思路应用到我们写人的作文中，就会产生一种形式上的创新。比如，你平时很烦妈妈的唠叨、爸爸的训斥、老师的批评，可是当你换个角度，假如你是妈妈、爸爸、老师，面对同样的问题你会怎么做呢？

二、点石成金

写作文的时候，我们可以通过改换人物的活动环境，从而突出人物的形象。这种写作技巧叫作——换位。在进行换位写人时，我们要注意以下几个方面：

第一，和谁换位——符合人物身份最重要。

我们的生活中有形形色色的人物，既有亲人，又有师长、朋友。如果有一天，你和他们中的某个人互换角色，你成了他（她），那你的语言、行动也得符合他（她）的身份。比如：你成了妈妈，你得有“妈妈范儿”，无论走路、说话、办事等，都要有妈妈的细腻、体贴与关爱。

现在我是一个妈妈，我有一个可爱的孩子，那么我会这样对孩子说：当你取得好成绩的时候，我会为你高兴，但同时必须提醒你要戒骄戒躁，因为你未来的路还很长，很远。当你遇到挫折的时候，我会鼓励你，帮你查找失败的原因，让你有勇气前进。

第二，在什么情景中换位——以事襯人。

“你这次考试又没考好，天天居然还有心思画那些四脚朝天、头发飞起来的怪人，怎么就不知道学习呢？”不用问，老师又在训斥喔喔头了。随后喔喔头低着头，哭着走出了办公室的门。你是知道的，喔喔头是多么喜欢画画呀！课余时间都用来画画，每张画都画得那么动人。他的成绩不好只是因为画画吗？

写人必须用事来烘托、陪衬。只有在事件的发展中，才能看出一个人的性格特征，这样刻画出来的人物才会生动、形象、可感。比如在上面的情景中，如果你身为老师，你会怎样做呢？

我在讲课，一个小男孩却在画画。下课后，我把小男孩带到了办公室。我和蔼地对他说：“你上课画画，老师讲的知识你都掌握了吗？”小男孩难为情地摇摇头，我继续说：“一心不能二用呀，等你长大了，没有文化只会画画可不行。”

你看，通过这两段文字的对比，我们就能感觉到两位老师的不同。

第三，换位的结果如何——对比才够味。

通过换位，你可能体会到了爸爸的不易，了解到了老师的艰辛。比如，下面这位同学在当了一天妈妈后，就发出了这样的感叹：

这一天总算过去了，累死啦！可我转念一想，妈妈平时又要上班，又要做家务，却从来都没有喊过累，而我只做了一天“妈妈”却……唉，平时我还总惹妈妈生气。从今以后，我要“改过自新”，做一个好孩子。妈妈，您辛苦了！我永远爱您！

这段文字写出了换位结果，提升了作文的主旨，升华了情感！

三、实战演练

我和妈妈互换了

孙延

假如我是妈妈，我会让童话变成现实，让孩子拥有一个快乐的童年。

如果孩子想多睡一会儿，我不会急切地叫醒他，而会准备一份便携的早饭。在他惊慌失措地穿鞋，埋怨我没叫醒他时，我笑眯眯地拿出早饭，让他到学校再吃。

也许孩子会考试失误，但是我会在他低下头时捧起他的脸，对他说：“妈妈不会怪你，妈妈相信你下次一定能考好，失败是成功之母。”然后与他拉钩钩，约定在下次考好时，送他一件梦寐以求的礼物。

或许他会讨厌读书，但我不会夺过他手中的遥控器，硬塞给他一本书，那样只会让他与书为敌。我会挑几本他喜欢的书给他看，激发他的阅读兴趣，帮他养成良好的读书习惯后，再推荐他去看其他方面的书。

他可能会不写作业，找借口说自己只是忘记写了。我不会狠狠地责骂他，我会借故不做饭，不帮他洗衣服。那么在他饿着肚子或拎着下午要穿的脏球衣质问我时，我会慢悠悠地说：“我忘了，你不也忘了做作业吗？咱们就一起‘罢工吧！”接着在他撒娇时与他约定，重新“开工”。

我的孩子一定喜欢养小动物，我会在双休日带着他去宠物店，让他挑选一只小白兔或是一只小猫咪。也许等他三分钟热度一过，就不肯照顾小动物了。那我就会威胁他，如果他不帮小动物打扫住处，我就把它送人。一开始，他可能会满口答应，可过了几天就故态复萌。当我又威胁他时，或许他已经看穿了我的“伎俩”，说：“送人就送人呗，我不想要了！”那我会把宠物送到亲戚家，几天后，当他向我求饶，恳求我把宠物接回来时，我的“阴谋”就得逞了！

这是不是童话中才会出现的妈妈呢？