微课在小学信息技术教学中的实践分析

莫志诚

【摘要】 微课本身是科技发展与学校教学需要相结合的产物，微课的全面推广，对于提升素质教育的教学质量和教学效果而言，都是有帮助的。本文提出，微课在小学信息技术教学中的应用是有必要的，微课应用在小学信息技术教学中，应用领域也是清晰而明确的，分别是用于课前预习环节、课上教学环节、用于课后拓展环节。本文意在通过有益的探索和讨论，为推进微课在小学信息技术教学中的实际应用做出应有的贡献。

【关键词】微课 小学 信息技术 教学 实践分析

【中图分类号】G434；G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0298-01

信息技术学科的教学，是与时代发展和社会进步相适应的。从社会时间发展的现实情况上看，在小学阶段通过卓有成效的教学，给学生打好信息技术操作的基础，对于学生未来的成长和发展而言是十分有价值的。从信息技术发展的前沿情况上看，伴随着技术的成熟和时代的变革，现有的师资和课程储备并不能满足时代发展的要求，老师学习的速度常常无法与技术的发展速度相适应。

一、将微课应用在小学生信息技术教学过程中的必要性

1.微课的传达优势明显

微课作为一种教学形式，已经被证明是高效教学的必要手段。依托互联网技术的发展，着眼于微课在信息传达方面所具有的方便、高效、简洁等特点，将微课这种形式应用在小学信息技术教学的过程当中，首先是因为微课本身具有不可替代的优势。从概念层面上来看，微课的本质是将庞大的教学目标进行拆分。使用音视频展现的方式，将一个相对比较宏大的教学目标，拆分成若干个小的项目，以循序渐进的方式向学生们不断的推展开。这种对于教学目标进行精确明确拆分的方式，非常适应当代学生的认知方式，对于学生学习效率的提高很有帮助，可替代性决定了美国在小学信息技术教学的过程当中，有巨大的使用空间。善于利用微课，也能够更大程度上帮助小学生的阶段在信息技术学习上有更好的学习效果。

2.小学生的学习的实际需要

小学生是非常特殊的学习者，由于年纪小，阅历少，知识积累少，很多小学生在学习中存在无法理解课堂老师所讲内容的情况，由此产生的学困生问题值得引起人们更多的关注。基于这样的现实状况，围绕小学生学习的实际，将为学生开辟第二课堂，通过微课教学，帮助学生在课堂学习之外，还能有渠道和空间来进行自我学习，是很有必要的。就此，我们认为，将微课应用在小学生信息技术教学的过程当中，第二个必要性体现在这是小学生学习的实际需要。从小学生的学习实践上来看，每一个小学生在学习的过程当中，都不可避免的遇到这样或那样的障碍。考虑到当前学校和家长对于学生的学习的重视程度，正在逐年提升，孩子们在学校期间和在家庭当中所受到的关注也越来越多，这种更高的关注并不意味着学生学习效率提高，过多的关注而没有正确的方法去引导，反而会增加孩子的心理压力，影响学生的学习状态。在这样的现实条件下，应用微课的这种第三方的教学工具，使学生能够处理家长和学校之外，能够通过微课的讲解和教学，自主地完成相关知识的学习，这显然有很强的现实意义。

3.学生信息技术学习的需要

将微课这种形式应用在小学信息技術教学的过程当中，第三个必要性体现在这是学生信息技术学习的实际需要。小学的整个学习的过程，也是一个学生从幼儿发展到少年的过程，在这期间，学生的身体心理发生了非常大的变化，与此相对应的是，小学的各个阶段的学习内容和重点也有了非常明确的层次之分，在的学习阶段，学生在信息技术科目的学习上难度复杂程度将会上到一个新的台阶，这种巨大的跨度给许多学生提出了挑战，而要应对这种挑战，一方面需要老师和家长对学生给予更多的关注，更重要的是，学生要在这个过程当中，对自己有更加清醒，严格的要求，能够自觉的养成良好的学习习惯，自学能力的培养是阶段小学信息技术教学的过程当中的应有之义，而将微课这种形式应用在小学信息技术教学的全过程当中，有利于实现这样的目标。

二、微课在小学信息技术教学中的应用路径

1.用于课前预习环节

将微课应用在小学信息技术教学的过程当中，首先可以将微课应用在课前预习的环节。上面提到了，微课是将整个课堂的复杂的教学内容拆分成几个段落，用碎片化的方式展现给学生，这就意味着微课在进行知识的展示和讲授的时候，具有清晰明了、简洁明快的特征，因此非常适合学生去在课堂之前进行自学。

例如：在进行小学信息技术教学中OFFICE软件应用教学中，老师就应该提前给学生布置任务，要求学生课前观看微课，这样能够帮助学生在正式学习之前就对即将要学习的科目建立起信心，消除此前因为不了解而产生的一种对于复杂学习目标的畏难情绪。

2.课上教学环节

课堂教学环节是小学阶段信息技术应用的重要环节，也是学生学习信息技术的关键环节。将微课应用在小学信息技术教学的过程当中，也可以将它作为一种教学的案例和样本应用在课堂的教学环节之中。在课堂教学环节的安排上，老师应该有目的、重点地安排课堂的教学节奏。

例如：在进行“使用软件制作PPT”相关的课堂教学当中，老师可以将制作PPT的教学目标拆分成在段落层次，根据各段落层次的难度和状态，为他们安排不同长度的教学时间分配不同程度的资源，这是老师应该做的工作。

在进行难点讲述的过程当中，学生的理解能力有限，老师的表达能力也往往受到这样那样的限制。因此，将微课这种教学形式引入到课堂之中，使用微课来更加直观清晰明确的展示课堂教学的难点，对于良好教学效果的取得是有帮助的。

3.用于课后拓展环节

课后拓展环节的实践，是帮助小学生将所学到的知识转化为内在能力的关键一步，也是微课发挥作用的重要领域。针对小学生开展的信息技术教学应该具有接续性，应该在课堂教学之余，引导和帮助学生们此外，微课还可以应用在小学信息技术教学中课后拓展的环节。伴随着小学生信息技术学习的内也容的丰富和难度的加深，小学学生已经具备能力去自主拓展信息技术学科了。这就意味着，在课堂之外，小学生也可以基于自己现有的知识来进行自主的深入学习了，而微课是小学生自主学习的好帮手。

在这个过程中，老师应该更加注意学以致用的意义和价值。应该更加强调微课在使用过程中的应用指向。例如：在完成了高年信息技术教学中制作简单动画这部分学习之后，学生们可以在老师的帮助和指导下，利用课余时间，借助微课的辅助，自主探索制作动画短片。

三、结语

技术的进步和时代的发展是小学信息技术教学的重要有利因素。围绕小学生开展教学活动中存在的实际问题，围绕小学生本身在学习过程中可能存在的问题和障碍，深入推进微课在小学信息技术教学的实际应用，借助更加丰富的教学手段来完成既定的教学任务，提升学生的逻辑思维能力，是当代小学素质教育的应有之义。利用微课这一新兴事物，帮助小学生提高学习效率，是小学老师在教学实践中应该做的事情。

参考文献：

[1]高频.多媒体和网络环境下小学信息技术教学改革初探[J].哈尔滨学院学报，2013（2）：88-89.

[2]肖敏.基于网络环境下的小学信息技术教学[J].湘潭师范学院学报，2012（6）：55-56.