中职体育教学的革新

王桂龙

【摘要】随着我国素质教育改革体系的不断完善，中职体育教学在教学目的和方法上的改革也在不断的推进中，从最初的以培养学生的知识水平为主，向培养学生的综合素质能力上转变。同时，随着科学技术水平的发展，在中职体育学教学中的改革学科也在不断的发展中融合多样化的教学方法，在新的教学环境下迎来了机遇和挑战。因此，本文主要针对中职体育教学中教学方法的多样性为主，详细探讨了丰富体育教学的几种多样性方法。

【关键词】中职体育教学多样化 改革

【中图分类号】G807 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0247-02

中等职业教育是为生产建设、管理、服务等第一线培养初、中级技术应用型人才的专门教育，随着社会和教育事业的发展和社会各界人士的重视，在教学过程中的改革与创新受到更多人的关注，要求教育改革的呼声也在不断升高。特别是中职学校的体育课仍处于滞后的状态，如何打破，让体育课的教学内容更加适合中职学生实际需要，进一步提高学生的身体素质，真正实现教育改革的目的。体育教学必须做出相应的改革，这对提高教学质量，满足中职学生的体育兴趣爱好，培养中职学生终身体育意识和能力，增强中职学生体质，使其将来更好地服务于社会都具有十分重要的意义。

一、现今中职学校体育教学存在的问题

1. 观念不到位

新课改实施后，对于中职学校传统体育教学观念有着非常大的冲击。在新课改中，其“淡化技术”及“健康第一”等方面教学要求的提出更加强调学生体育习惯及体育兴趣的养成，这同传统体育教学观念有非常明显的差异。部分教师在新课改实施中，并没有对新课改要求进行充分的把握，简单地将新要求认为仅仅是让学生学习娱乐化及自主学习等，而没有根据教学要求开展相关的体育锻炼及体育知识学习，并因此不能对教学形式化的问题从根本上进行解决。

2. 兴趣习惯缺乏

这种情况的存在，首先是因为在现今中职学校中还没有对素质教育进行充分的實施，文化、技术课程在中职学校中依然具有着非常高的比重；其次，学生从小就缺乏这种系统的体育锻炼，认为个别体育项目是一种累、苦、不好玩的课程，并以此使其学习兴趣受到影响；最后，部分教师在教学活动开展的过程中也仅仅注重课程内容的传达，而没有对学生学习兴趣及学习观念进行着重培养，使很多学生没有养成良好的习惯与兴趣。

3. 教学方式单调

在部分体育课教学活动中，教师仅仅注重对基础技能的传授，在将相关理论知识传授给学生之后则安排学生不断、重复地对示范动作进行演练，且在内容上也没有对中职学校学生的特点与需求进行充分地考虑，在技术难度上不是过高就是过低，没有同学生的学习情况及自身特点进行良好的匹配，对学生在体育运动中所应当具有的娱乐性及健康性要求也存在着一定的忽视现象。在教学方法方面，也主要是以示范动作学习为主，缺乏生动性和趣味性，在教学的过程中学生完全处于被动的学习地位，教师是教学的中心，产生了教学难、学生不愿学、教学效果差的问题。由于体育教学存在上述这样的问题，从课改出发，必须进行改革。

二、要转变教学观念

在新课改过程中，中职学校教师需要能够同我国新课改要求相适应，在对自身原有教学观念进行积极转变的基础上开展体育教学。在实际教学过程中，教师不仅需要能够对新课改基本要求进行积极地把握、对学生健康同体育锻炼间的关系产生深刻的理解，还需要认识到这种锻炼习惯的养成对中职学校学生身体素质发展所具有的重要意义，以此能够将学生的体育健康作为教学活动开展中的最高目标。在实际体育教学过程中，教师不仅需要对理论教学产生重视，同时也不能忽视体育教学的动作演练，并在为学生进行充分技术训练、安排足够运动时间的基础上使学生能够更好地对体育运动知识进行掌握。此外，在教学活动开展中，也需要对体育教学所具有的完整性、细节性以及系统性产生充分的重视，有效地将体育健康教学观念良好地贯彻到教学、学习及评价中去，使学生在对体育运动相关知识积极掌握的基础上也能够形成良好的运动能力和运动意识。

三、中职体育教学的改革要“教学方式多样化”

从传统教育理念来看，教师的教学方法一般采取的都是教师示范，学生跟着练习，教师纠正错误的传统模式。其中，教师作为在体育教学中的引导者和指导者，学生都会跟着教师进行被动地练习，这种教学方法不仅降低了学生思维的主观能动性，而且对于调动学生的学习积极性也有所阻碍，不利于体育教学自主模式的开展。因此，为了保证学生有效的学习效率和学习成果，中职体育教学方法必须采用多样化的教学方法，以此来丰富中职体育教学这门学科。

1. 自由学习在中职体育教学中的应用

在中职体育教学中，体育教学在自由学习教学过程中一般可通过几个步骤进行引导教学，首先，教师可首先进行根据要开展的体育运动作出讲解，然后，教师可根据体育活动中学生出现的问题进行跟踪指导，详细的记录在运动中学生出现的错误和问题，及时进行讲解，这对于学生日后的自由锻炼有着非常重要的作用。最后，教师还可以根据自由学习后学生的整体活动情况进行总结和评价，对于表现好的学生要提出表扬，对于表现不好的学生要及时的鼓励和再指导，让学生提高自己改进积极性和学习信心。如在组织学生学习篮球—双手胸前传接球的方法和技巧时，教师先讲解胸前传接球的方法和技巧，强调了要点之后让学生自由运动，然后教师边观察边指出动作之对错，而不要一开始就逐个指导方法，这样学生更能感兴趣，也能发挥主体性，效果更佳。

2.游戏教学在中职体育教学中的应用

体育教学中可应用游戏教学法进行教学渗透。在中职学生这个年龄段，学生的年龄特征能够大幅度地提高教学的有效性。例如在学生的体育项目教学中会感到枯燥乏味，在教学过程中教师可适当的加入折返跑、接力跑等趣味性的体育运动，这样不但能够对学生的单一运动产生厌烦感，还能够为学生提高体育综合素质和能力带来提高。这样的游戏既提高学生上体育课的兴趣，又增强学生的合作意识和合作行为。

3. 多媒体教学在中职体育教学中的应用

随着现代互联网技术的广泛应用，体育教学也产生了一种全新的思路，这就是多媒体教学法。这一方法可将体育知识以图片、音频、视频等更加生动形式传达给学生，既能使体育知识更加具体、形象，富有感染力和冲击力，还能大幅度提高学生对于体育学习的兴趣，加深他们对教学内容的记忆效果，提高学生的学习欲望和学习热情。例如组织学生学习篮球—双手胸前传接球的方法和技巧时，可以利用学校的移动教学一体机进行课堂教学活动，利用篮球教学视频等，组织学生边观看电视边进行课堂练习，采取“先学后教、当堂训练”的教学模式。这样学生作为学习的主体，激发每一个学生的求知欲望，把学习的主动权交给学生，让学生独立思考、自主练习、自我纠正，让学生有一个自我展示的机会。

4. 案例教学法在中职体育教学方法中的应用

通过案例教学法的运用，能够让教师在教学过程中更加贴近学生，充分的案例展示能够教会学生正确的、标准的运动方法和技巧，在现场也能够收到良好的教学效果。在教学方法和实践观摩中，案例教学法虽然经过了很长时间的实践，也在不断地探索和规范。在教学前，可首先通过对自身的分析进行案例教学内容的设计，同时在设计中选取有价值的最佳的案例，通过合理的、科学的课堂教学时间进行教学。能够在准确、生动、具体、形象、生动的方式将案例展示给学生，这样对增加体育教学的有效性和生动性具有非常大的作用，也能够起到较好的示范效果。现在的学生，有许多属于追星族，教师在体育教学中可充分利用体育明星来激发学生的学习兴趣。这样，既提高了学生的身体素质又培养了学生刻苦训练、吃苦耐劳等意志品质。

四、结语

综上所述，中职体育教学无论从教学方法上还是教学内容上都应采取多样化的教学方法，在对各种方法进行充分的运用后，更应采取合理的教学内容与之相结合，采取综合性的教学方法。此外，在体育教学行业中也应多增加师生之间的教學互动，与同行业的教师之间采取相互分享的方式进行交流和学术探讨，不断增加体育教学经验，只有这样才能不断提高我国整体的体育教学质量和教学水平，才能为我国的教育事业作出更大的贡献。

体育教学是现今中职学校教学活动中非常重要的一部分，对于学生身体、心理健康都有着非常积极的意义，需要我们中职学校体育教师在实际体育教学活动开展中能够积极落实，以此获得更好的教学效果。

参考文献：

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