浅析如何构建小学足球教学高效课堂

冯晓刚

【摘要】高效课堂就是高效型课堂的简称，是指课堂教学的效率能够有相当高的课堂。在小学足球教学之中，要提高课堂教学的效率就要坚持科学的提高课堂时间的利用率，从而提高教学效率，增强学生德智体美劳全方位发展。在小学足球教学中，教师应该运用多种有效的教学手段，最大限度的激发和调动学生学习的积极性，提高啊教师教学效率和质量的提高，本文主要从几个方面来对小学足球教学高效课堂的构建提出了对策。

【关键词】小学 足球教学 高效课堂 策略

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0242-02

在新课标中明确的指出在教学之中应该以学生为中心，突出学生在学习之中的主体位置，小学生现在正处于对任何事物都好奇、好动的心理比较强，那这样就要求我们作为小学教师在设计课堂教学时要有新意，能够满足小学生的心理需要。新的体育课程标准提出了一目标達成来统领教学的内容，教师采用不通过的教学方式和方法去达成学习的目标。

体育教学改革的根本目的就是提高课堂教学的效率和质量，体育教育的高效率和高质量是在有效的基础上才能够完成的，在体育教学中追求教学效果的最大化，在有限的课堂教学时间内让学生既能够掌握到足球的基础技术又能够发展自身综合能力。在体育课程改革之中，构建小学足球高效课堂就应该不断的提高学生的学习兴趣，加强对于学生自身能力的培养，但是在实际的小学足球教学之中存在的问题还很多，正是因为存在的这些问题直接影响了小学足球高效课堂的构建。本文主要以足球教学为例，从多方面对于构建小学体育高效课堂进行了分析，以期能够提高小学体育教学的质量和效率。

一、优化教学内容

在小学足球教学目标的制定之中，首先应该来了解学情，这就要求教师要和学生加强交流和沟通，详细的了解学生的体育基础、态度、兴趣爱好等等，以此作为根据来制定可行的教学目标。教师在教学的过程中能够应该将新课标作为指导，结合小学生特有的身心特点对教学方式教学方法进行创新，让学生对于教学的内容感兴趣，并且能够比较容易接受教师的教学方式方法，以便能够更好的培养学生的运动能力、体育品德等等的体育核心素养。有的教师在进行小学足球教学时并没有根据小学生的具体情况来设定教学目标，这样就导致宝贵的课堂教学时间被白白的浪费，不能够使得学生的能力得到提高。

小学生们天生好动对于足球来说都非常的喜欢，在课间学生一有机会就回到操场上进行足球活动，并且热衷于各种足球比赛，但是如果在教学的过程之中只是为了能够完成教学目标而进行足球教学，一遍遍的教授学生足球的技术动作，让学生重复的进行基本动作的训练，这要久而久之学生就会丧失对于足球教学的兴趣，教学的效果也会使比较低效的。为了能够实现小学足球教学的高效课堂，教师应该对于教学的内容进行创新，比如说在进行足球教学的时候，设置小组对抗，让小组之间进行比拼，看哪一个小组的动作更加的规范，哪一个小组能够完成的基础动作更多，在让小组进行足球对抗，在对抗的过程之中激发学生学习和练习的欲望。除此之外教师还应该根据学生存在的差异性进行针对性的教学，采取分层教学的教学方式，针对于足球基本功掌握比较好的学生可以尝试一些高难度的动作练习，针对于足球基本功掌握不扎实的学生还是以基础教学为主，以此来提高学生的足球教学的效率和质量。

二、教学方式多样化，激发学生兴趣

为了能够切实的做好足球运动的普及和提高，抓好学生的足球基本功是提高学生学习兴趣和积极性的突破点，所以在教学之中教师应该引导和帮助学生树立起终生学习的理念，并且从掌握足球的基础知识和足球的基本功做起，使用多样化的教学，让学生能够真正的爱上足球课程，实现小学足球教学的高效率。

例如教师在日常的教学之中应该多与学生分享马拉多纳、贝克汉姆等足球明星的风采，让学生能够感受到来自他们的魅力，那么当教师在进行教学的时候展示出贝克汉姆以及马拉多纳的时候，学生们就会变得比较激动和积极，学生的注意力都会被这个吸引过来，教师可以趁此机会进行提问“你们要靠什么成为像贝克汉姆一样的足球明星”这时候学生的思维会变得十分的活跃，争先抢后进行回答，教师们提问“你们想成为足球明星吗？”的时候学生的情绪也会变得比较高涨，学生学习的兴趣一下子就会被教师调动起来。

由于足球对于学生们的体能要求比较高，所以一般在进行教学之前教师会对小学生进行体能训练，教师在进行体能训练的时候，通常情况下都会是通过单纯的跑步来训练体能，但是单一的训练会让学生产生抵触的心理，也会让学生在不断重复的运动之中产生疲劳感，教师针对这样的情况可以训练一些比较有趣的体育游戏，让学生们既能够得到快乐，提高学生的兴趣，还能够帮助学生提升体能。在进行体育游戏设计的时候教师应该做好规划，体育游戏的设置应该与学生的体能相适应，不能够让学生在游戏的过程之中太过于疲劳，这样对于学生们来讲是一种伤害，可能会对学生产生负面的影响。

三、建立激励机制

由于学生之间的理解能力接受能力不同，所以导致了学生知识的掌握也不同，与一部分同学基础知识掌握扎实，上课表现欲望强烈，在课堂教学之中的积极性非常活跃，但是一部分的学生性格比较内向，表现的不知所措，这时候如果教师给以它一顿嘲讽那么他会逐渐对足球丧失信心，对自己也会丧失信心，产生自卑心理，所以作为教师我们应该建立起激励价值，不断的给与学生鼓励和安慰，在一次次的表扬和鼓励的过程之中树立起自信心。

例如在进行列队训练的时候，往往会有一些比较顽皮的学生不好好排队，会有一些小动作，拍拍其他学生的手，跟其他学生说悄悄话等等，针对于这样的情况教师不能够当众的批评学生，由于小学生正处于好动好说顽皮的阶段，所以教师应该多激励学生，促进师生感情的进一步提升。

例如在进行足球基本功训练的时候有一位同学怎么样都练不好射门的动作，这时候教师不应该表现出不耐烦这样会伤害学生的自信心，相反教师应该积极主动去帮助学生，给学生示范出正确的动作，鼓励学生积极的去联系肯定会达到目标的。

四、结语

提高小学足球教学质量，构建小学足球教学的高效课堂，对于提高小学生的身体素质、运动能力、促进学生德智体美劳全面发展有着极其重要的作用，小学足球教师应该不断地去探索创新足球教学的新模式，将提高教学质量作为己任，为小学足球高效课堂的构建奉献出自己的力量。

参考文献：

[1].杜亮《足球技巧教学在小学中的应用》，[J]，科学中国人，2015（11：）：192

[2].吕永俊《素质教育下如何提高小学足球教学质量》，[J]，新课程学习（上），2015（04）：107

[3].苏波《欧建小学体育高效课堂策略分析——以篮球教为例》，[J]，青少年体育，2018.02.25