加大评课和培训，促进教师的专业

罗鑫

【摘要】评课和培训是常见的教育教研活动，听课是一种对课堂内容进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着有着极其重要的作用。评课是对听课结束后的一种教学方式的延伸，是对老师课堂教学得失成败的评议活动。培训对老师的展业素养有建设作用，培训的目的在于让教师不断学习，不断进步。评课加培训的方式，可以有效促进教师的专业成长，提升教学质量，促进学生发展。

【关键词】评课 培训 专业发展

【中图分类号】G40-03；G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0210-02引言

教师专业发展不仅可以提高教育质量，也是促进学校发展的根本保证，更是教师实现人生价值、社会价值的重要途径。评课和培训是教师职业发展的和教育中的关键环节，是教师之间相互学习、相互交流的主要措施，同时也是教师的教学能力和教学质量提升的主要途径。适时的进行评课和培训会在一定程度上促进教师专业发展。

一、如何有效进行评课

（一）树立“以人为本”的评课观

教师专业发展不仅能提高教学质量、促进学校发展，更能实现教师自己的人生价值、社会价值。所以评课的目的不是在于去挑剔教师在课堂中出现的不足和缺点，而是通过评课的手段，寻找缺点，帮助教师改正已经出现的错误，发现自己的长处，帮助教师进行经验的总结和积累。教师在评课时，要认识到教师的课堂作用以及学生的发展，善于倾听、实事求是，把理论结合实践，关注教师的差异，发现教师的闪光点，对教学老师作出鼓励性评价，并用欣赏的眼光看待教师讲课，引导教师发现自己的闪光点，树立教学信心，和其他经验丰富的老师学习、交流教学心得。

（二）树立多种角度、有主题的对课程进行评价

评课就是指教师在听完别的老师讲课后对讲课老师的教学设计和教学行为作出分析，以不同角度的评价分析，对课堂教学效果进行评估，并结合自己的经验作出重组。评课可以从多角度、全方位的进行评价，可以指定主题有重点的进行评，一般从以下四个角度进行评课：教材分析、教法理解、过程点评、提炼重构。也可以课程讲解的切入点、主题的选择、评课稿的结构上进行改善和创新。

（三）建立反思性的自我评课观

教师在上完课后，要根据评课老师反馈的信息，结合自己在课堂上的观察，进行总结和回顾，进一步修改和完善自己的教学方案，明确课堂教学改进的方向和措施，对自己进行评价。教师自我评价可从以下四个方面进行：第一，评价自己在课堂中成功的地方，继续发扬，形成自己的教学风格；第二，评价自己的在课堂中不完美的地方，并引以为戒，完善自我；第三，評价自己不明白的地方，深入对不了解的地方进行研究，直到自己清楚；第四，评课中的难点要进行突破，加深了解，帮助学生解决疑难问题。

（四）关注新教师的心态

第一，教师要重视自身的心理健康防卫工作。一是通过自我情绪的调节，有意识对情绪的发生、发展加以调控，寻找有效的、适合自己的放松和排遣方式。二是教师要保持正确的处事态度。三是保持积极进取的良好心态，主动适应环境，不断学习掌握新的知识、新的教学方法、寻求新的发展，才能真正拥有心理的安全感。第二，建立良好的心理环境。心理环境影响心理健康水平，教师要建立良好的心理环境，首先要树立正确的人生观、价值观；其次热爱教育事业，正确认识教师工作，自觉履行教师职责。第三是建立良好的人际关系，不仅能提高自身能力，关键在于遇到困难时有人能伸手帮一把。

二、加大培训力度，培养高素质教师

（一）制定培训计划

当有新教师来时，不论新教师来自哪个学校，到了新的学校后都会有一个适应和再次学习的过程，培养一个新的青年教师需要3—5年的时间，一名从外校调入的教师需要1—2年的时间适应这个学校，学校要根据每个老师不同的发展情况制定分类的培训目标和计划，对参与培训的教师做培训档案，注重其在培训中的学习，并定期检查学习成果。

（二）安排老教师带新教师

对于新调任到学校的老师，必须安排在校任职多年的经验丰富的老教师与新教师结对子，指导他们备课、上课、布置作业、辅导学生、考试安排、总结知识等，指导新教师用现代教育理念和方法实施教学任务，同时经验丰富的教师可以指导新教师进行教育科研。新教师的教学课件要给经验丰富的教师看一下，改进课件中不足的地方。

（三）举行学校教学研讨会

每学期学校开展并举行1—2次的教学研讨会，并请教学方面取得成功的教师在会上进行发言，介绍自己的教学经验，根据不同学科安排不同的老师对其进行经验的分享，并对教学过程中出现的问题提出建议。研讨会主要让老师学习优秀的教学方法、做法，根据自己的情况，制定自己的教学方案。教学研讨会不仅在于发言的个性新颖以及产生的教学共性，更是教学经验的总结、教学科研的成果。

（四）加强学科组织活动

针对本学科的内在、特有的教学规律进行调研活动简称为学科组织活动。学科组的主要负责人为学科主任，学科主任领导并组织每月一次的不同年级不同课题的教学调研活动。活动前要明确目的、制定好选题，安排老师进行发言，就教学的理念、经验、以及教学中存在的问题和不足进行讨论，统一思想后制定新一期的教学规范和教学要求。学科组不仅要举办研讨会还要制定教师的培训和培养计划，定期对教师的教学任务进行考核，开展公开课、汇报课、和实验课等新的课程目标，使今后的教学工作更有效率、更加科学。

（五）经常组织外出学习，定期邀请专家

通过组织去外校学习，借鉴他校好的措施，结合本校要求，促进老师掌握和熟练使用现代化教学手段，并把着当做教学的基本任务。其次，定期邀请专家教授到学校进行讲座的开设，充实老师的理论知识，对老师的认知补充，开拓视野，促进教师不断学习理论知识，提高自己的教研水平和自身素质。

（六）其他增强教师专业的工作

第一，每年新学期开始的时候，组织教师进行考试试卷分析；第二，对教师进行考试，考试内容为教学大纲和考试考纲；第三，对教师即兴专业知识的考察以及教案分析，目的在提高教师的科研水平，使教师投身于教学改革；第四，每学期结束教师撰写教学笔记，记录这一学期的教学体会，学校鼓励教师积极参与到各类科研课题中去；第五，给新教师一个平台，能与骨干教师互相探讨，共同进步。

三、结语

总之，教师专业发展的促进离不开评课和培训，坚持“以人为本”、树立多角度多方位、有主题和重点的评课以及对教师进行专业培训是提高教师专业素养的重要措施。以反思、分析、解决教育教学实际问题为关键，对老师进行培养，把教学与教师的发展形成紧密联系，实现教师职业的长远发展。

参考文献：

[1]程雨丝. 南疆地区汉族青年双语教师职后教育个案研究[D].石河子大学，2017.

[2]赵花. 基于校本教研的小学数学教师专业发展个案研究[D].云南师范大学，2017.

[3]杨婧超. 幼儿园骨干教师培训需求研究[D].华东师范大学，2012.