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对小学生语文学习兴趣培养体会

2018-08-10陈家玉

课程教育研究·学法教法研究 2018年30期
关键词:语文学习创设情境兴趣

陈家玉

【摘要】学生学习兴趣是教学过程的重要环节,培养学生的学习积极性是教师在教学活动中的重点。教师要留给学生充分的时间去读书,引导学生读出自己的感受,根据文本的内容与学生的特点展开多种形式的朗读,使学生始终处于一种积极兴奋的读书状态。让学生在轻松愉快的精神状态下,有兴趣地学习,充分调动学习的积极性,取得最佳的学习效果。

【关键词】创设情境 培养 语文学习 兴趣

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)30-0166-02

教学中,学生学习兴趣是教学过程的重要环节,学生学习兴趣一旦激发,就会像智慧的火花一样喷发出来,那么学习的效率就会大大提升。为此,培养学生的学习积极性是教师在教学活动中的重点。怎样在教育实践中启发和培养小学生的学习兴趣呢?我有以下几点教学体会。

一、创设教学情景,激发学习兴趣

春秋时期大教育家孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到首位是有根据的。让学生在轻松愉快的精神状态下,有兴趣地学习,充分调动学习的积极性,取得最佳的学习效果。那怎样让学生成为学习语文的乐之者呢?应该是在课堂教学上努力创造教学情景,激发学习兴趣这一环节上下功夫。譬如:根据字形特点,编成谜语或儿歌,以猜谜的方法让孩子记忆生字会起到意想不到的效果。如双木不成林——“相”,人在云上走——“会”,牛过独木桥——“生”。王老头白老头同坐一块大石头——“碧”。

二、利用阅读教学,激发学习兴趣

善用资源,让阅读教学成为充满乐趣的生活。教育本身就是一种生活,新课程特别强调社会资源的有效开发和利用。生活中有着丰富的学习资源,一事一物都可以为教育利用和借鉴的。在学习汉字的初级阶段,课本配有大量的插图和字理图。可充分利用这一优势来引导孩子观察和思考,帮助孩子学习汉字。只要我们引导得法,自然就能激发学习兴趣。然而,它的作用不仅如此。我们还可以利用它来搭建孩子记忆汉字的桥梁,使其发挥更大的作用。把汉字放到有生命的环境中,使抽象的汉字形象化,促进孩子记忆。这一过程能检验他们是否真正掌握了汉字,同时也强化了记忆。

三、优化课堂教学,激发学习兴趣

优化课堂教学,上好课,是学生学习兴趣得以保持、学科素养得以提升的重要保證。语文课堂要有教师智慧的预设,机智的发挥学生才能体会学习的惬意。在低年级独体字教学中有很多字都是加一笔,减一笔,变一笔的。如:日——白(目由甲申电田)——口——中;王——主(玉)——土(干)——壬。可引导孩子观察,比较两个字的一笔变化。然后记住字音,分别组词,这样才能记得快,记得牢。而且还有利于学生汉字的积累和记忆。课堂是一个多维互动的过程,学生智慧的火花在这一过程中迸发,这一互动过程必须是宽松和谐的,和学生一起创造这样宽松的互动氛围,孕育智慧的氛围,这过程本身就是一种智慧,这是交流平台的预设。

四、活跃课堂气氛,激发学习兴趣

语文教学要尊重学生独特的感悟、体验,学生对课文的见解主要来源于多读书。课堂上,教师要留给学生充分的时间去读书,引导学生读出自己的感受,根据文本的内容与学生的特点展开多种形式的朗读,使学生始终处于一种积极兴奋的读书状态中。语文教学的目的不是要取消学生头脑中的疑问,而是让学生的头脑中产生更多的疑问。学生在学习过程中随时都会各种各样的问题,这就要教师留心观察学生的学习动态,给予鼓励和帮助。汉字是属于表义文字。在形声字的学习中,一定要注意形旁表意,声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。例如:“蜻”是蜻蜓的“蜻”,所以用虫字旁,右边读“qīng”,整个字也读“qīng”,从这个角度思考、讲解,孩子基本做到过目不忘。

总之,语文教学实践应始终着眼于学生的自主发展,以实现培养学生语文素养为目的。就需要语文教师以爱促学,指导学生扎实走好语文学习的每一步。

五、在活动中,培养学生的学习兴趣

由于儿童爱好广泛、好奇心强、求知欲旺盛,教师应采取多种新颖的活动形式,让儿童的学习器官全方位开放:开放其脑让其自由思考,开放其口让其自由发表,开放其手让其自由操作,这样,才能满足他们的需求,激发他们的兴趣,发展他们的个性。我常常采用以下活动方式:1.竞赛。歇后语对抗赛、成语接龙赛、编故事比赛、朗读比赛、猜谜语比赛、演讲比赛、读诗绘画比赛等形式都可以激发学生的好胜心。当这种方式与儿童的集体荣誉感融为一体时,就很快由个体的外部动力转化为个体的内部动力,在潜移默化中增强学生的求知欲。2.尝试。这其实是一项很好的创新活动。我在学生进行了有铺垫作用的训练之后,寻找出一般的规律,然后让学生自己尝试练习。在顺应了学生喜欢表现自我的心理发展特点上提高创造的能力,如指导学生尝试编儿歌、猜谜语、编手抄报、编课本剧等。学生在尝试过程中体会到了成功的乐趣。3.表演。学生天性好动,喜爱表演。我有时将约定俗成的成语让学生演出生动的情节,有时将课文内容编成课本剧,让学生表演等。这样,尽可能地为每论文格式个学生提供听、说、读、写、演、制作等实践机会,不仅能激发学生学习兴趣,培养学生个性,更重要的是使学生在身临其境的表演中感受、理解和掌握了知识,提高了语文能力。4.游戏。我常把活动课的内容融入游戏之中,或者在活动课中穿插各种各样的游戏,诱发学生以饱满的热情置身于活动中,在玩中学。

六、建立良好的师生关系

在教学过程中,教师的情感对学生有直接的感染作用,特别是年龄较小的学生,这种感染作用更为突出。学生对老师是真诚尊敬、充分信赖的。如果老师不尊重学生,不爱护学生,学生就会生产反感,或者望而生畏,或者厌恶。这种反感的情绪,也会直接影响到老师所教学科上,从而引起他们对该门学科的反感。我对学生的要求是严格的,但从不发脾气,总是亲切地启发诱导他们,即使是对他们的批评,也使他们感到这是老师的关怀和爱护。

参考文献:

[1]谢娟.如何激发小学语文学习兴趣[J].华文周刊,2016:37-45.

[2]王超.浅谈小学语文教学中学习兴趣培养[J].雅安职业技术学院学报,2005:56-60

[3]于永正.名师课堂经典课堂小学语文[J].江苏学报,2016:20-30.

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