浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略

梁波

【摘要】随着社会经济不断的发展，人们对于教育的关注也越来越多。在新课改的背景下，高中化学教学的要求也越来越高，不但要求增加学生关于化学方面的知识，而且要求在教学过程中培养学生的核心素养，以满足学生走出学校后，社会对其的要求。本文旨在从核心素养的角度分析和研究高中化学的教学，并且提出一定的可行性建议。

【关键词】核心素养 高中化学 培养 研究

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0155-02

引言

随着社会对于出校门的学生的要求越来越高，相对的教学方式也要做出相应的改变。高中教学对于学生整体素质的培养有着至关重要的作用，其中高中化学的教学不仅可以帮助学生结合自己的生活形成一个知识框架，而且可以帮助学生在潜移默化中形成一些其他能力，例如实践能力和思维能力等等，而这些能力对于学生之后的发展都起着一定的作用。作为高中化学教师，就应该改变原有的教学方式，结合时代的要求和实际情况，传授学生知识的同时，注重学生核心素养的培养。

一、高中化学核心素养的内涵

在当下的时代要求和教学改革的背景下，核心素养的培养对于高中化学而言十分重要，化学教师在教学中需要逐渐融入这种思想。在高中化学的课堂中的核心素养的意义涵盖了许多方面，简单来说有，第一，培养学生的思考和探索能力，培养学生的创新精神。第二，让学生懂得如何去应对变化和在变化中保持平衡。第三，培养学生的一种科学观念和对于社会的责任感等。这些内涵和意义在高中化学的课堂中都需要体现和关注。为了满足时代的要求和帮助学生在之后的人生道路上更好的发展，高中化学教师需要深入领悟其中的内涵以及将其应用到具体的教学中去，进而提高化学教学的整体质量。

二、學科核心素养视角下的高中化学教学策略

1.强化教学情境

首先，教师加强化学课堂中的教学情境和气氛。众所周知，化学和人们的日常生活联系十分紧密，每一个化学知识点都可以在生活中有所体现。面对紧张的高中生活，学生的学习压力很大，如果在化学教学中，教师仍然以传统的教学方式，为了尽可能完成教学任务和达到教学效果，仅仅是向学生进行一种填鸭式的教学，学生对于化学这门课程的学习就会逐渐失去兴趣，进而学习效率就会低下。

作为高中教师，就应该充分利用学生的好奇心以及化学源于生活的特点，利用各种方式，在化学课堂上形成一个合适的教学气氛和教学情景，来激发学生对于化学的学习兴趣和培养学生的核心素养，进而提升学生的综合素质。提问策略和情景教学法也是教学中常应用的一些方法，教师可以在课堂通过提出一些问题，给学生创造一定的化学情景，在提问和交流中让学生得到提高，提升克服难题的能力，促进学生形成探索习惯和化学思维。具体点的方法就是教师可以利用当下的网络技术和设备，在教案PPT中，加入一些相关的图片以及相关的音频，在课堂上形成一定的情景和气氛，帮助学生直观去感受到一些化学反应，便于学生理解和记忆。或者教师可以组织学生去进行一些社会实践和观察生活中的一些化学问题，进而激发起学生学习化学的兴趣，并且通过观察一些生活现象，提高自身对于环境等的关注，进而提升学生的整体素质。以上的一些方法，不仅可以帮助学生解决和理解化学问题，也可以培养学生的核心素养，例如科学能力和探索能力等等。

例如在对“溶液、胶体、浊液”这个知识进行讲解的过程中，就可以结合一些视频，来观察三种物质长期存放的一个过程，发先它们不同的特点。并且在之后可以让学生去观察生活中淀粉融入水中，继而加热的一个过程和其中的现象或者观察有雾的天气，灯光下的现象等等，让学生自己去探索和理解。又例如在讲授“硫和氮的氧化物”这一节之前，老师可以通过一些提问，二氧化硫和三氧化硫的区别，硫的氧化性和还原性体现在哪等等一些问题，来加强课堂中的探索性和培养学生的思考习惯。

2.加强实验探究

高中化学的知识点多，教学任务重，但是时间有限，所以在教学过程中，教师可能会更加愿意学生直接去看一些视频或者直接告诉学生相关的化学现象，来节省教学的时间，而不注重学生在化学实验操作上的能力。但是，要知道许多的化学知识点都是通过做实验得出的，在教学中，如果不去注重学生的实验探究，就无法让学生深入了解化学的知识，无法培养学生的核心素养。有句话叫做实践是检验真理的唯一途径，在化学教学中，加强学生的实验实践，就让学生在实验中进行自我的思考和探索，以及提高学生的创新能力，进而培养学生的核心素养。

例如在“铝的性质”这一知识点的讲解过程中，就可以带领学生去进行具体的实验，观察铝箔直接在在酒精灯上加热到熔化的现象以及在砂纸打磨之后加热的现象，并且自己去思考其中的原因，进而培养学生的核心素养。

3.强化基础知识的教学

不管是那一门课程，基本的概念和基本的原理等基础知识都是学好这门课程的基本和关键，对于化学学习更是如此。化学中的许多难题都不过是许多基本知识的杂糅，也就是说题目的综合性比较强，那么教师应该让加强学生对于一些基础知识的巩固和深入理解，这样在面对难题时，才可以明白万变不离其宗的道理，进而培养学生的核心素养，培养学生面对各种变化的问题都可以抓住关键点的习惯。

在新课改的背景下，教学中借鉴了一种思想就是“建构主义”，其核心是重视教学中学生的参与程度，要求学生自己将学到的知识形成一个知识体系。显而易见，化学的学习内容是层层递进的，有许多知识点都是有联系的，如果在教学过程中，不注重学生知识结构的形成，十分不利于学生灵活应用化学知识来解决化学问题。教师在强化学生基础知识的过程中可以从这一方面入手，帮助学生去将自己的已经掌握的知识和新知识联系在一起，形成自己的知识框架和系统，这不仅可以有利于学生对旧的知识点进行复习和巩固，而且有利于学生快速理解和掌握新的知识，提高学习的效率。这种学习办法的掌握，有利于学生提升自己的学习能力，在步入社会之后可以快速跟上时代的进步，掌握新的知识和技能。

三、结语

在新课改的背景下，高中化学教学中应该更加注重学生的核心素养的培养，在教学中加强课堂气氛和情景的形成、注重学生的化学实验操作能力，注重学生对于化学基本知识的巩固，进而在高中化学教学中，让学生在学习过程中逐渐培养探索能力、实践能力、创新能力、面对变化的平衡能力以及一些社会责任感等等，帮助学生综合和全面的发展，进而跟上时代的要求和脚步。

参考文献：

[1]许雪辉.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].课程教育研究，2018（01）：172.

[2]徐海燕.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].名师在线，2017（21）：62-63.