如何将游戏融入小学数学教学

胡桂聪

【摘要】俗话说，兴趣是最好的老师，只有感兴趣才能把事情做好，在兴趣中能发挥学生更好的潜能。在小学数学中，游戏能够激发学生的兴趣，在教学中融入游戏，能够让学生在参与游戏的过程中思考，真正地成为学习的主人。学生在这种轻松的氛围中，不仅能掌握更多的知识，还可以在获取知识的同时，提高多方面的能力。

【关键词】小学数学 课堂 游戏

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0153-02

一、小學数学教学中存在的问题

小学数学是一门基础性学科，也是一门非常重要的学科。在小学数学教学过程中主要的存在问题有：一是小学数学相对于语文、英语等语言学科来讲，相对枯燥和抽象，许多教师在进行教学过程中往往照本宣科，无法使小学数学课堂教学兴趣。二是小学数学中教师面对的授课群体年龄较小，教师要能够对其针对性的进行教学，善于和其进行沟通和交流，但是有些教师在小学数学教学过程中往往存在沟通不顺畅，学生听课不集中等现象。还有的小学数学教师没有充分根据学生的年龄特点来设计数学游戏，这就使得小学生失去了学习数学的兴趣。

二、游戏在小学数学教学中使用的注意事项

1.在小学数学教学中融入游戏，游戏的目的一定要明确

游戏教学，是一个让学生思维活跃的过程，在这个实践和创新的阶段，学生能够通过游戏提高积极性，投入到教学中。在小学数学中，游戏是为了教学所服务的，游戏的内容一定要有目的性，根据教学内容来设计，不能盲目的穿插。如果游戏与教学内容无任何关系，这是没有必要没有意义的事情。教师在开展教学游戏时，还要突出知识的重点和难点，通过游戏启发学生，提高教学质量，让学生更容易接受，对知识有更深的理解。

2.在小学数学教学中融入游戏，游戏的形式一定要简单

在小学数学中，教师开展游戏，要发挥组织和引导的作用，使活动能够更好地操作，保证学生的学习能顺利进行和开展。一方面，教师要合理的安排教学的时间，在适当的时间段穿插游戏，可以使教学效果更高，起到事半功倍的效果；另一方面，教师要考虑到游戏的注意事项，在开展游戏前给学生讲清楚。

3.在小学数学教学中融入游戏，游戏的过程一定要面向全体学生

在小学数学教学过程中，游戏的设计是为每个学生所服务，让学生能在参与游戏的过程中，获得知识，掌握所学的内容。如果学生的参与很少，没有人愿意进入到游戏中，游戏活动就会太形式化，不能真正地为学生服务。因此，在小学数学教学过程中，教师应该尽可能地让所有的学生都参与到教学中，在学生的参与中，运用游戏教学，活跃气氛，提高课堂效率，从而提高学生掌握知识的能力。

三、将游戏融入小学数学教学的有效措施

1.遵循有效的教育规则，开展合理的游戏教学

（1）层次性原则

在小学数学教学的过程中，教师面对的是全体学生，由于学生各方面因素的影响，不同的学生有着不同的特点和学习情况，因此，教师在教学的过程中应当结合学生的实际，采取科学合理的有效教学方式，促进学生数学素养的提高。在游戏教学开展的过程中，教师应当对游戏角色进行合理的分配，学生能力稍差的学生扮演简单的角色，促使其有发展和参与的空间，学生能力强的学习可以扮演拓展性角色，满足学生学习的需求，促使每个学生能够在原有的基础上有所提升。

（2）生活性原则

数学是一门源自生活的学科，最终需要运用到学生之中。因此，在教学的过程中，教师应当注重数学和生活的有效结合，激发学生对数学学习的积极性。例如，在人教版小学数学一年级上册“1～5的认识和加减法”的教学中，教师可以把课堂当作“超市”，桌椅当作是“柜台”，书本、文具等当作是“交易物品”，引导学生开展角色扮演的游戏，促使学生在相互“交易”的过程中明白加减的含义，并且能够对加减的概念进行认知。通过这样的方式促进学生对数学亲切感的增加，提高学生的数学素养。

（3）主体性原则

在游戏教学的过程中，教师应当尊重学生的主体地位，发挥自身的引导作用，有效地开展游戏教学，激发学生的学习兴趣，提高数学课堂教学的质量。

2.设置游戏教学情境，激发学生学习兴趣

在小学数学教学的过程中，借助游戏教学创设教学情境，能够促使学生更好地融入游戏教学。数学是一门抽象性和逻辑性强的学科，在学习的过程中会存在不同类型的困难，学生在学习时会产生畏惧心理。因此，为了更好地发挥游戏教学的价值，培养学生的数学素养，教师应当结合课堂教学内容，创设相应的游戏教学情境，促使抽象知识更加地形象化，有效地降低数学学习难度，提高学生的学习效果，提高课堂教学的质量。

3.采取丰富的游戏教学方式，培养学生综合素养

在小学数学游戏教学的过程中，教学的方式有很多种教师应当根据数学教学的内容和学生的实际情况采取不同的游戏教学方式。如，教师可以开展生活数学游戏。数学是一门和生活有着密切联系的学科。因此，教师在开展游戏教学的过程中应当充分地考虑这一点，促使生活和游戏教学进行融合，促进学生数学能力和水平的提高。例如，在人教版小学数学二年级下册“图形的运动”的教学中，教师可以在课前对日常生活中常见的图片进行搜集，如自行车、房屋等，然后引导学生使用课堂学习用具进行拼接。通过这样的方式，能够促进学生思维能力的培养，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的动手能力，促进学生数学素养的提高。同时教师可以开展数学竞赛的游戏教学方式，通过这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，调动学生对数学学习的积极性。例如，在人教版小学数学一年级下册“100以内的加法和减法”的教学中，教师可以在课前准备一些写有数字的牌子，每个学生手中的牌子的数字都是朝下的。参与比赛的学生需要从对方的牌子中随机抽取两个牌子进行加法和减法运算，并且给出答案。教师可以根据学生计算的时间和准确率确定获胜学生。通过这样的方式激发学生的竞争意识，促进学生计算能力和水平的提高，促进学生全面的发展。

四、结语

总之，小学数学教学不仅是一门科学，还是一门艺术，是具有情感性和想象性的艺术。在小学数学教学过程中，从小学生的性格特征可以看出，学生能在游戏中获得更多的快乐，在快乐中学到更多的知识。这种教学能让学生更愿意学习，知识点掌握更牢固。同时，游戏教学还会发展学生的智力，提高课堂的教学质量，使课堂气氛更加活跃。因此，在小学数学教学过程中融入游戏，不仅对小学生来说是一种渴望，也是教师所追求的高效率的教学方法，是现代教学中不可缺少的教学手段，对学生学习、教师授课、课堂效果都有非常明显的效果。

参考文献：

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