基于学科核心素养的高中历史教学探析

余志清

【摘要】随着教育体制改革的深化，高中阶段的历史教学也要紧跟改革的步伐，深化教学改革，将新的教学模式在具体教学当中加以落实。高中历史教学要在学科核心素养基础上进行开展，这样才能有效提高教学的整体质量。本文先就高中历史教学中核心素养的内涵以及培养的作用加以阐述，然后就学科核心素养的高中历史教学要点以及措施实施详细探究。

【关键词】高中历史 核心素养 教学要点

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0111-02

引言

高中历史教学中为能促进教学质量的提高，就要充分注重采用新的教学方式，以及要及时转变教学观念。学科核心素养和高中历史教学进行结合，就能有助于促进教学的整体质量水平，通过对高中历史的核心素养教学研究，就能为具体的教学发展提供相应参考依据。

一、高中历史教学中核心素养的内涵及培养作用

1.高中历史教学中核心素养的内涵

高中历史教学在改革的环境中需要创新，将核心素养的培养作为教学的重要目标，就成为历史教学的重要任务。核心素养主要是学生要有适应终身发展以及社会需要的必备能力以及品格，对学生的修养以及社会关爱和家国情怀有着强调，并对学生创新实践以及合作参与等能力也比较注重[1]。高中历史教学中对学生核心素养的培养是落实素质教育的重要表现，尤其是在当前教学改革的进一步深化背景下，加强历史教学的核心素养的培养力度就愈来愈重要。

2.高中历史教学中核心素养培养作用

高中历史教学当中对核心素养的运用能促进学生综合素质提高，高中阶段学生身心发展逐渐成熟化，在这一学习发展过程中加强学生核心素养的培养就愈来愈重要，通过对高中历史的知识科学运用，加强对学生的关注，以学生的基本素质能力培养为基础，这就成为促进学生综合素质提高的重要举措。通过历史知识的运用，让学生能对课堂学习更加认可，对学生人格的健全和形成也能发挥积极促进作用，尤其是能促进学生学习积极性[2]。另外，高中历史教学当中对核心素养的培养对历史教学的改革也有着促进作用。当前正处在改革发展的重要阶段，通过对高中历史教学的优化，加强学生核心素养的培养，就成为学生素质发展的关键促进力量，这也是促进教学改革的重要动力。

二、基于学科核心素养的高中历史教学要点及措施

1.基于学科核心素养的高中历史教学要点

基于学科核心素养的高中历史教学质量提高，需要从教学的要点上加以准确把握，教学中要注重关注点的及时转变，要从知识点落实转向核心素养的培养方向上去，注重学生综合素质能力的培养，和学生的实际发展需求紧密结合起来，教学当中将知识技能作为教学的基础，学生的素养培养作为教学核心目标，促进学生综合素质的提高[3]。高中历史教学当中需要及时转变教学观念，对核心素养要有充分的理解，这样才能为培养学生核心素养打下基础。教师自身在核心素养精神的指导下，要注重自身专业知识的丰富，学习新的理论知识，从历史教学当中获得养分，并及时的反馈给学生。

基于学科的核心素养历史教学过程中，在要点的准确把握方面就要充分注重教学技能的提升，这样才能将历史核心素养加以贯彻。教学技能的提高需要多方面加强重视，在现代化的教学技术的广泛应用下，教师可通过对教学新技术加以应用来助力核心素养的培养，突破传统教学的模式，促进学生历史知识的学习，让学生从中获得养分。对学生核心素养的培养过程中，要注重个人发展和社会发展需要，这样才能有助于学生的核心素养的培养质量。

2.基于学科核心素养的高中历史教学措施

高中历史教学当中对核心素养的培养需要采取科学的教学措施，这就需要从多方面加强重视，笔者就此提出几点措施：

通过核心素养组织课堂。高中历史教学是对学生历史观以及历史素质培养的重要课程，在新的教学改革发展背景下，历史教学就要能有新的突破，在教学中注重学生素质的培养。核心素养的培养和历史教学相结合，就要将核心素养的作用在教学当中充分发挥，将历史教学的内容进行整合，将历史的知识时空性以及时序性特征加以呈现，让学生能够树立整体史观，对学生搭建知识体系的能力加强培养[4]。而在教学策略选择过程中，就要充分注重学生思维培养，以及对学生解题技术能力的培养。历史教学当中通过对教材素养的科学选择以及重点的突出，发挥教材素材的积极作用，通过从这些基础层面得以重视，进行组织好课堂，这对促进教学质量就有着积极作用。

注重科学设计教学目标。基于学科核心素养的历史教学，要充分注重教学目标的明确和科学的设立。教学目标对学生核心素养的培养有着直接的影响，所以在进行设置教學目标的时候，就要能从多方面考虑，对历史课程标准详细的研读，领会新课程标准的核心素养内涵，把历史学科和核心素养的内涵能有机联系起来，这样才能保障教学目标的科学设立[5]。如：历史教学当中对战后资本主义经济的调整内容讲述中，对教学目标的设计就可让学生对二战后资本主义经济调整和社会主义制度经济体制改革进行比较，这对学生的家国情怀的培养就有着积极作用，让学生能对福利制度也有相应的认识。

注重核心素养的教学评价。具体的历史教学当中，在对学生实施评价方面也是比较重要的，通过核心素养对教学成果进行衡量能促进学生的学习质量，衡量学生的素养水平的尺度是行为表现特质，所以要注重教学评价的多样化方式应用，通过周练以及月考等方式的应用，对学生核心素养考核来衡量教学成果，根据相应的结果来进行调整历史知识教学计划，这是促进教学质量的重要举措。

三、结语

总而言之，高中历史教学当中通过对学生核心素养的培养，就要充分注重从多方面加强重视，提高历史教学质量。在实际的教学当中，核心素养的培养是和新课程标准的要求相符合的，只有注重学生综合素质的提升，才能有助于学生良好发展。

参考文献：

[1] 李红垒，李杰. 浅谈高中历史课堂开放性教学应用[J]. 中国教师. 2016（S1）

[2] 陈德让. 高中历史课堂构建有效教学的方法探析[J]. 时代教育. 2017（24）

[3] 张敏明. 巧用多媒体教具，打造多彩的历史课堂[J]. 考试周刊. 2017（78）

[4] 杨兴亮. 浅谈当前高中历史课堂效率低下的原因[J]. 新课程（中学）. 2017（04）

[5] 安迎春. 多媒体教学在高中历史课堂的有效实践[J]. 考试周刊. 2016（62）