浅析独立院校有机化学实验教学

【摘要】从实验预习工作，学生主体作用，实验考核方法，实验教学投入等方面，提出有机化学实验教学的改革措施和思考。

【关键词】独立院校 有机化学实验

【基金项目】湖北工业大学工程技术学院院级教学研究项目：以培养学生创新意识和实践能力为核心的独立院校有机化学实验教学体系的应用研究。项目编号：X2015007

【中图分类号】O62-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0038-01

有机化学实验是有机化学教学的重要组成部分，是提高学生专业基础和综合素养的重要途径之一。在独立院校中普遍存在下列问题：学生化学底子薄、信息加工困难、实验方法难以迁移、实验操作缺乏协调性、目的性和主动性等问题。导致上述问题的原因主要是由于学生缺乏问题意识和发散思维、认知水平较低、训练不足，再加之等同于理论教学方式的实验教学模式。

目前独立院校的有机化学实验教学依然普遍采用“传授知识、接受知识”为主的教学模式，处于以教师、课本和课堂为中心的教学现状中，有机化学实验只是作为理论教学的附属措施，主要以演示和验证等重复性实验为特色。这种教学模式下培养出的学生表现为三型，即重复型、记忆型、封闭型，学生独立学习和主动实践能力差，这与现代教育是相悖的。在强调素质教育的今天，独立院校有机化学实验教学应当用新理念与新方法提高有机化学实验教学质量，为学生学习后续专业课打下坚实的基础。独立院校主要以培养应用型人才为主，不过度强调培养学生的科研性。同时基于此类院校学生的化学基础普遍薄弱，学习缺乏主动性和方向性，系统的理论学习很难从根本上解决问题。因此，有机化学实验教学应侧重提高学生的化学基础和学习积极性，使其能主动学习化学知识和技能并灵活应用到专业中去，进而能顺利解决生活、工作中的一些常见问题。下面就如何培养提高学生的实践能力谈几点自己的认识：

一、重视实验预习工作

独立院校学生化学基础差，对实验的重视性不够，在实验前缺乏预习，即使写过预习报告，也只是照抄而已，在实验过程中比较盲目，照着实验报告看一步做一步，结果手忙脚乱，加错药品，加错药品，延误药品加入时间，更有甚者只照着做，不知道为什么要这么做。这样的实验做完毫无收获。因此在实验前教师应给出实验题目和要求，學生充分预习实验指导书，查阅资料，写出目的、原理、所用药品及产物的物理常数，设计出最佳实施方案。

二、发挥学生主体作用

在教学过程中出了要重视教师的主导作用，更要注重发挥学生的主体作用。有机化学实验是在大一下开展的专业基础课，是学生从高中到大学的转型期，大多数学生仍处于被动接受状态，实验课上不能很快进入角色，仍然沿用高中的学习方法，重理论，轻实验。因此，教学过程中教师必须采用多种教学方法及手段，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，认识到实验的重要性。

三、完善实验考核方法

学生的实验报告，是知识深化理解的一个过程，是对实验进一步思考和总结的结果。教师应认真批阅，按照百分比列入期末实验考试成绩，对于实验的期末考试应作为一门独立的课程来考试，而不应该仅仅以百分比列入期末理论考试成绩。将实验课的成绩分为两大块，平时成绩占60%，期末考查占40%。其中的平时成绩又细分为学生考勤，实验预习，课堂互动及实验操作和实验结果。期末考试分为笔试和操作两部分。这样可以更全面反映学生的真实水平和综合素质。

四、增加实践教学投入

为了改善实践教学条件，体现实践教学重要性，应大量投入实践教学经费。一方面完善校内的实践场地建设，配置相关实验设备以确保实验教学的顺利开展。另一方面积极与相关企业联系，建立产、学、研基地，充分利用学校与企业、生产单位不同的教学环境和教学资源，形成课堂传授理论知识为主的学校教育与锻炼实践能力为主的企业教育相结合的教育形式。让学生走出校门，进入现场，加深对实际工程的认识。也为教师提供了实践的机会，提高教师的实践经验和实践能力。通过校企合作，可以有效避免学校教育与社会需求脱节的现象出现。

有机化学实验教学体系还存在很多问题，完善有机化学实验教学体系是一项长期而艰难且必要的工作。针对有机化学实验专业实践教学中的问题：比如重理论，轻实践，理论实验教学比例失衡，缺少充足的教学实验设备，必须立足独立学校实际，以学生为中心，准确定位，大胆改革，丰富课堂及教学内容，培养高素质，实用型人才。

参考文献：

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[2]陆金生.深化实验教学改革，提高学生创新能力[J].实验实训，2003，4：52.

[3]王玉兰，赵鹏，赵卫军，等.高校本科生物化学实验教学改革探索[J].黄河水利职业技术学院学报，2006，18（4）：72-73.

作者简介：

仝芳，1984-3，女，汉，重庆人，硕士研究生，讲师研究方向：有机化学，环境。