新时期中职学校德育面临的挑战与对策研究

张雪

【摘要】近年来，我区中职学校快速发展，学生人数逐年增多。德育教育作为学校教育的必要环节，在中职学校整个教学和管理中显得十分重要。中职教育在我区是以就业为导向的，而我区的职业教育又具有自身的特色，德育教育面临诸多的问题与挑战，本文针对新时期中职学校德育面临的问题提出了几点对策建议。

【关键词】中职学校 德育 问题 对策 建议

【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0223-01

一、喀什中职学校德育面临的问题与挑战

（一）德育教育基础薄弱。近年来，社会环境不断变化，职业教育学生逐渐增多。一是国家、自治区重视职业教育的发展，政策上给予职业教育极大支持。就读中职学校的学生免收学费、杂费、书本费，享有生活补助等优惠政策，对南疆（包括喀什）的政策优惠更大。加之社会就业形势不断变化，职业技能人才短缺，职业学校学生就业形式良好，许多初高中学生放弃升入更高一级学校提升学历，转而选择来到职业学校学习一身技能。二是进入中职学校准入门槛低。我区面临严峻复杂的社会形势，是整个新疆反分裂反渗透斗争最为激烈的地方。为了维护社会稳定和长治久安，留住一部分青年在学校，近几年，我区对中职学校年年扩招，学生人数连年递增（喀什地区目前有中职学校27所，中职学生40570人，少数民族学生40139人，少数民族学生占98.94%）①，学生准入门槛很低。学生水平参差不齐，学习能力较差，思想动态复杂。学生在课堂上坐不住，对理论水平高的问题听不进去，对学校的严格管理不习惯。德育工作开展起来遇到新的困难，总体来看，学校德育教育的基础薄弱。（二）德育教育形式单调。在德育育人环节中，中职学校能采取的形式较为单调，德育工作缺乏有效抓手。学校除去课堂教学和班主任管理外，基本没有有效载体实现德育目的。一是评价机制单调。学校德育以学习成绩的高低来衡量学生的好坏，班主任在管理过程中很难对学生德育进行客观评价，身为班干部或是帮助班主任工作的，自然评价会好，而大部分学生，即使思想道德优秀，不一定会给予肯定。二是教学模式单调。大部分采取课堂灌输式道德教育。老师除了说教，就是要求，没有能够“做”德育，德育工作未能与实践相结合。三是教学内容单调。德育教育在教学过程中以爱国主义和民族团结教育为主要内容，忽视了德育教育的其他内容。思想道德教育包括许多内容，目的是要将学生培养成为思想健康、有社会责任感、懂礼义廉耻的人。而我区德育工作单纯以爱国主义教育和民族团结为主，在思想道德上，就会给学生造成一种错觉：好的思想道德就是爱国、民族团结，与其他无关。长期下去，学生在家庭美德、社会公德、职业道德上会造成缺失。（三）德育教育缺乏实践。随着中职学校各项工作的不断推进，中职教育越来越注重学生实践的运用，而学校德育和在实习期的管理没有有效结合起来，学校管理跟不上。一是有些学校没有相对固定的学生实习实训基地，学生实习分散，师资力量有限，学校教育管理力量分散，导致学校对学生教育管理难度加大。因企业效益、实习待遇等问题客观存在，学生工作不稳定，学校难以有效地适时开展德育工作②。二是相应的实习实训管理制度不够健全，校企难于协调，导致学生合法权益难以得到充分保障，容易引发学校、学生及企业三者间诸多矛盾与问题，给中职德育工作带来许多不确定因素。三是学校、企业及家长学生之间的责任不够明确，导致学校在学生教育管理上的安全风险责任加大。四是，班主任工作面临着新的挑战。（四）缺少法治教育。德育工作规范学生的思想道德，法制教育规范学生的社会责任，道德与法治相辅相成，不可分割。我区中职德育中缺少法治教育。一是学校以就业为导向，在专业设置、课程设置、实训实习上往往忽视学生法治教育，重点开设技能课程，造成重技能轻法治的局面。二是依法治校与德育工作未能有效结合。面对即将走上社会的中职学生，在学校管理上，往往是通过班主任的管理，学校课堂教学等方式开展德育工作，而忽视了法治教育在学校中的重要性。

二、对当前德育工作的对策与建议

我区中职教育正处在高速发展时期，把握好中职学校德育工作，对喀什经济社会发展有巨大帮助，针对我区德育面临的问题，提出以下意见建议：（一）提升中职学校教育质量。中职学生学习能力较差，是一个客观事实，但中职教育是以就业为导向的，是为社会输送合格技能人才为目的的，培养合格的职业技能人才，是中职学校的历史使命。一要在教师队伍上下功夫，培养一批“双师型”③双语教师。依靠教师高水平带动学生对理论水平和技能的掌握，培养合格的职业技能人才。二是对职业学校学生要提出“四证”（MHK證书、职业资格证书、计算机等级证书、毕业证）要求，严格学生在校期间四证齐全后，方可毕业，形成职业学校宽进严出的良好管理模式。（二）创新中职学校德育机制。在德育机制上要有所创新，因为中职德育不同于普通教育。一是改进学校教学管理方法，丰富课堂教学内容和形式。德育教育尽可能讲社会事例，以培养学生健康人格为主要目的。二是要牢牢把握好课堂教学中的思想教育，充分利用学校时间开设专门的思想教育课程，同时要在专业技能课程上加大思想政治教育的潜移默化学习。三是要开展形式多样、丰富多彩的校园文化活动，用现代文化为引领，改变学生守旧思想观念，以开放的态度面对学习和生活。四是要科学管理。对于中职学生的日常管理，要充分尊重学生的人格，充分认识中职学生的特点，正视学生学习成绩，建立起不以学习成绩为唯一标准的中职学生评价机制，注重道德评价和技能评价相结合。（三）注重中职学校德育实践。一是要完善学校、家庭、企业、社会教育“四位一体”互动机制。德育工作不但是学校一家之事，和家庭、社会、企业息息相关。特别是中职学生德育教育要创建与企业共建共管的模式，加深校企合作，创新管理模式，推进产教融合、管理融合。二是要建立起德育合作机制。学生实习期间，学校与企业要形成合力，强化和突出实践教育。学校应加大对中职学生实训实习期间的思想跟踪，与企事业单位建立起德育合作机制，将实训实习期间的表现计入在校期间的档案，作为毕业评价依据。三是联系实际、因地制宜，积极推进各族学生混合住宿、混合编班教学。让民族学生学汉语，汉族学生学习少数民族语言，相互之间了解彼此风俗文化，增进感情。

注释：

①数据来源于喀什地区2015年底教育事业统计报表

②本节引用了《新形势下中职德育面临的挑战及对策》（作者，刘春雁，黑河学刊，2010年9月，总第157期第9期）

③“双师型”教师是指职业技术学校既能够教理论课又能教技能的教师。