项目教学法在中职《网页制作》中的运用

黎式礼

【摘要】文章在简要介绍项目教学法的基础上，阐述了运用项目教学法实施教学的一般过程，提出了运用该教学法的注意事项，共同探讨培养应用型人才的有效方法。

【关键词】网页制作 项目教学法 实践能力

【中图分类号】G712.4；TP393.092-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0136-02

随着人工智能时代的到来，社会对人才的需求更加注重于学生团队精神、探究能力、解决问题的能力。为此，在教学过程中我们要善于启发学生、引导学生，让学生养成自主发现规律、自主寻找解决问题的思路和方法。

《网页制作》是中职学校计算机应用专业中比较综合的一门课程。在教学中，一方面要求学生熟练掌握网页制作软件的基本操作，另一方面要培养学生综合运用知识解决具体问题的能力。本课程在设计过程中侧重以解决具体问题的实例为主，特别注重学生技能的培养，使学生在具体的实践中领悟知识、掌握技能。在教学过程中我主要运用项目教学法来提高学生的专业知识技能，培养学生统筹规划、分析问题、发散思维解决问题的能力，同时培养学生团队协作精神。

一、项目教学法的具体实施

项目教学法是师生为共同实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘每个学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力，以便于学生把所学应用到日后的生活或企业实践中。《网页制作》恰好是一门实用性课程，以实践教学为主，强调学生学习的自主性和探究性，下面介绍一下我在教学中运用项目教学法的做法。

1.选用贴近生活的项目，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，要使学生对即将到来的学习任务产生兴趣，进而克服困难完成项目是教师首先要解决的问题。为此，我在教学中常常会用心引导学生选取身边的案例作为项目，如地方美食推广类网站、学校网站、旅游网站、体育网站等。学生通常会选择学校网站或体育网站来做项目。同时必须规定完成项目的时间，一般为一个月左右。然后由学生根据所选定的主题来确定网站的基本组成要素，提出网站要实现的基本功能，如对信息的查询、添加、删除、修改等，其他的内容由学生自由创作。在设计项目时要有恰当的难度，一些问题学生可以独立解决，一些问题需要共同探究，一些问题需要查询资料，团队协作才能解决。

2.科学分组，培养团队精神

团队协作是解决问题的基础，而科学分组又是团队协作的基础。为此，教师一定要采取学生民主组队和教师引导相结合的方法，避免出现强强联合，弱弱组合的情况。我的做法是把基础好、有领导力的学生分成不同的小组，然后由他们来组成4-5人为一组的团队，民主选出组长，组长再把组员分成美工人员、编程人员等。

3.总体规划项目，培养学生分析项目的能力和分工合作精神

通常情况下，接到项目后很多团队会马上动手，很少会做前期的项目分析。此时，教师要告戒学生不要急于动手，而是分析项目要实现的功能？怎样实现这些功能？可能遇到的问题等。让学生提出问题，并讨论解决问题的方法和解决计划，怎样分工来解决困难。例如某团队选择学校动态网站来制作，首先要对网站进行分析，先规划前台功能模块，后规划后台数据库，然后再细分项目的数据库设计等，最后到学生自由分工。如谁负责主页的平面设计，谁负责数据库设计，谁负责数据库内容的添加、修改，谁负责ASP程序的综合设计和链接等。通过项目分析培养学生分析能力和独立制订计划的能力，同时培养分工合作精神。

4.实施项目，培养学生分析和解决问题的能力

经过一段时间的项目实施，很多团队会逐渐遇到问题，如ASP代码多，学生英语基础薄弱，经常出现代码出错以及无法固定插入的图片大小等问题。这个时候教师千万不要急着帮他们解决，应该鼓励学生自行调试，自己发现问题，分析问题，通过小组讨论、请教其他组成员或者上网找资料等方式来解决。使项目实施的过程成為一个人人参与的创造实践活动，在理解掌握知识技能并综合运用知识中，体验创造的艰辛和解决问题带来的乐趣，培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生坚韧不拔的意志，为将来工作打下基础。

5.展示成果，相互学习和共同提高

学生们完成了各自的项目后，都渴望展示自己的成果。此时，教师要为学生展示作品搭建一个平台，由学生上台边演示边讲解各模块的功能以及实现的方法，重点介绍制作过程中遇到的困难、解决的方法、作品的创新之处和个人的心得体会。教师和其他同学共同点评，充分肯定成果，提高学生的自信心和成就感；提出建议，共同借鉴学习，让项目做得更完美，让学生的知识技能和实践经验得到碰撞与交流，达到共同提高的效果。

二、运用项目教学法应该引起注意的问题

项目教学法在《网页制作》等计算机课程教学中被广泛应用，但要用好该教学法，达到预期教学效果，教师要艺术地处理以下几个问题。

1.科学分组，注意成员的搭配

项目的实施需要团队共同努力才能完成，队长的凝聚力和技术水平是核心。分组科学与否直接关系到项目能否顺利实施，能否达到预期的教学目标。科学分组要使团队成员的组成按技术“高中低”结合，特长按“互补”结合，杜绝强强联合，弱弱组合的出现。

2.教师及时又恰如其分的指导

在项目实施过程中，由于时间跨度较长，教师要及时关注每个小组的情况。一是避免出现团队涣散，个别学生掉队，没有团队协作的情况。如个别团队在实践过程中出现意见分歧或者学生之间能力的差异而造成个别学生离队的情况，教师要及时引导。二是恰如其分的指导，学生在项目实施中必然会遇到问题，此时教师要根据情况介入，切不可事事包办，也不可听之任之。要让学生充分发挥自己的主观能动性解决问题，除非问题超出了学生的能力范围，教师才去引导学生共同解决问题。

总之，从我多年的教学实践效果来看，项目教学法是中职计算机相关学科教学的有效方法。它能有效地激发学生的学习兴趣，有效地串联学生的所学知识，有效地培养学生的动手能力、分析和解决的能力，更重要的是培养了学生的团队协作精神和坚韧不拔的意志力，为学生走上工作岗位提供了演练的机会，达到了中职学校培养应用型人才的培养目标。