如何让边疆少数民族初中生对英语学习感兴趣

田海芳

【摘要】教师是课堂教学改革的关键人物，作为外国语言的传授者，要有一定的技巧、方式、方法。懂得培养学生的合作意识和创新精神，具备积极合作和有效的人际交往能力，有艺术的切入正题，恰到好处的促使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，激发学生的探究欲望。而在初中阶段英语教学往往比较吃力，学生们都非常害怕学习英语。因此，在教学过程中必须创设情景，让学生有兴趣，这是英语教师的任务。要达到这一点，需要师生之间、学生之间相互配合，共同协作，共同努力。

【中图分类号】H319；G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0021-01

一、树立教师的威信

教师的一言一行，直接影响着整个教学过程，教师的威信不是靠打骂学生得来的，而是我们平时的行为习惯、语言表达、文化素养、情感传递等方式的表达，让学生敬佩，心服口服，是一点一滴形成的。教师的爱、对学生的情感问题的处理方式、方法 ，对待同事的态度，对待学生的态度，都能體现我们的人品，也会直接影响学生参与学习的态度。因此，树立威信，是教育、教学的第一个重大步骤，是建立和谐关系的前提。学生怕你，不一定是尊重你，学生愿意与你合作才是一种信任，一种理解，一份收获。建立威信，是成功教学的关键。情感投入的目的是让学生信任你，只有这样教与学才能顺利进行，才能安全有效的进行英语教学。

二、建立师生之间的深厚感情

有教学经验的教师都懂“亲其师才能信其道”。教师的情感丰富，恰到好处的与学生相处，把握好尺度，能够感染大部分学生，学生信任教师，愿意与教师交流，有良好的心态，才能主动参与整个教学过程，对你所教科目才感兴趣。作为知识的传播者，应该给学生更多的理解、更多的爱、更多的鼓励、支持。这样，才能赢得学生的尊重、赢得学生的信任。具备以上条件，可能使学生认识到自己的价值、有信心，有胆量主动参与整个教学，从而培养学生学习英语的兴趣和爱好。边疆少数民族的学生见识少，对于大山之外的世界了解甚少，大部分学生没有更高层次的理想，教学与育人是我们的责任，同时也我们的是义务。只会教书，不会育人，算不上一个合格的人民教师。

三、重视文化内容的渗透，开阔学生文化视野

英语教学，强调语言学习的实践性，重视学生对语言学习过程的参与和互动。培养学生综合语言运用能力，不仅充分体现了英语学习的工具性，同时，非常重视文化内容的渗透和思想品德教育。学习英语，不仅仅只是交际所需，更应该让学生了解世界的多元性，培养学生爱祖国，爱和平的思想意识，了解世界各国的文化、风土人情。提高中国在世界眼中的地位，注重素质教育、品德教育、注重对学生品格的培养，力求帮助学生形成正确的人生观和价值观。正确引导学生参与整个教学过程，保持神秘的精神状态，用百分之百的信任力，调动学生学习英语的兴趣，从而达到学习英语的目的。贫困学生和基础知识差的学生往往自尊心强，不愿与人交往，害怕受到伤害，交际能力差，没有主动意识，需要教师的鼓励和帮助。努力营造一个有利于学生学习的环境，利用现代技术开阔学生文化视野。

四、不断更新教学方法，培养并保持学生英语学习的兴趣

兴趣是学习的最好老师，有了兴趣才能谈得上推进英语教学的进程。英语教学的四种能力的培养，必须引起学生的兴趣，才能有条件的提出各种达标要求，实现提高英语教学的积极性，主动性和创造性。那么，怎样提高学习兴趣呢？首先，要教会学生预习的方法，注重预习的质量，变被动学习为主动学习，学生合理的提前出发，有利于提高课堂教学的有效性；其次，适量增加一些课外活动内容，例如，整理下一学科的重点语法知识或重要的知识点，让学生每天都在与英语单词、句型接触，时间久了，自然形成一种习惯，一种自我行为，自我约束行为，形成良好的学习方法；第三，教师的教学方法要灵活多样，努力创造一个轻松愉快的方法和环境，让学生既能完成学习内容的记忆，又可以放松紧张的情绪。这对于提高学生学习英语兴趣是一个不可缺少的方法。

我们面对的是不同心理素质，不同基础知识，不同家庭背景的学生。因此，要研究不同的教学方法，研究心理学和教育学，掌握学生的心理需求，对症下药。不同时代的学生需要也不一样。因此，教师要根据学生的实际情况，选择适合学生的恰当方法教学。记住只有在有兴趣的时候，教学效果才会显著，才能顺利实施教育、教学活动。运用多媒体教学，运用新的科学理念教学，是提高英语教学的最有效的途径之一，是提高英语教学质量的最佳手段之一。