地方高校本科教学课程资源建设研究

郑亚　李坤鹏

【摘要】高校课程资源建设是本科教学质量的重要保障，在本科教学中教学资源的重要组成部分。本文以南充市地方某高校为例，分析地方高校本科教学课程资源建设情况，以期望能发现实践中存在的问题，提高本科教学质量。

【关键词】地方高校 本科教学 课程资源

【资助项目】本文受西华师范大学基本科研业务费资金资助，项目名称：“审核评估契机下高校内部教学质量保障体系建设研究。

【中图分类号】G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0036-02

根据调查研究，并在对大量资料进行分析整理的基础上，本文将从以下几方面对高校本科教学课程资源建设情况进行分析。

一、地方高校本科教学课程资源建设实践

1.分类制定课程规划，构建合理课程体系

首先，从学校目前的实践来看，课程建设规划较为合理。通过学校层面制定《关于加强课程建设工作的意见》，明确了课程建设规划中的指导思想与总目标。并确立国、省、校三级课程建设的具体要求和管理任务。同时建立课程评估标准和实施方案，建立课程资源共享平台、组织保障体系和政策激励机制，加大课程建设投入力度。其次，在实施过程中严格执行课程建设规划。通过“课程建设年”、“质量提升年”等教育教学主题活动，严格落实与执行课程建设规划。任课教师以专业课程教学为基础，以教育通识课程为平台，形成“5+2+X”课程体系。并不断深化课程体系和教学内容的改革，强化课程体系和整体性和协调性，增强教学内容的前沿性与实用性。

2.完善课程结构，加强优质课程建设

第一方面来，目前该校课程数量与结构较为合理。按课程性质分为通识课程、学科基础课程、专业课程、教师教育课程、实践课程五类。同时各类课程在整个学时学分体系中的比例分配也较为合理。另一方面，目前优质课程建设效果较为显著。国家视频公开课、省级精品课程、省级精品资源共享课程、创新创业教育示范课程等建设情况较好。

3.规范教材使用，加强优质教材建设

首先，择优选用教材。为加强教材征订与选用，学校制定了教材管理办法、教材建设专项基金管理办法等文件，明确了教材的选用原则，教材的征订与采购、教材的发放、退换、保管、库存教材的管理和教材经费管理办法。同时对学生教材订购自主化，教材招标、教材征订等方面进行了规定，为全校师生提供高效优质服务，充分保证了学校正常的教学秩序。其次，加强优质教材建设。学校设立了规划教材建设专项资金，鼓励教师编写出版特色教材，同时评选奖励优秀教材。据统计，目前该校教材出版成果较为显著。

二、地方高校本科教学课程建设中存在的问题

1.信息化教学资源系统规划不够，建设水平不高

由于学校对公共资源、专业资源、课程资源、学习资源等信息化资源的建设缺乏系统规划，课程资源和学习资源建设力度不够，同时课程资源建设质量标准不高，无法完全跟上现代教学理念与现代教育技术的发展步伐，同时由于学校对教学的评价与激励机制不完善，教师在课程资源建设方面投入的时间与精力有限，不重视对教学资源的积累与沉淀，不重视教研结合等原因，导致学校目前对信息化教学资源的系统规划和建设力度不够，建设水平与国内外高层次优质课程资源有较大差距。

2.网络课程资源建设进展缓慢，使用效率不高

由于学校课程中心平台没有及时的采购与利用，网络课程建设不能按规划进行。同时在现有绩效体制影响下，对网络课程培育和建设的激励措施不够，不能激发教师的内在动力。这些因素的存在直接导致了目前学校已经获准、获批的优质网络课程存在“重申报、轻建设”的情况，项目获批后的建设进展缓慢。同时项目负责人也未能将优质的网络课程建设与实际教学结合，没有将课程资源真正向社会和学生开放。，这就导致其使用效率不高。

三、加强本科教学课程资源建设的措施

1.从信息化教学资源角度来看，可以采取以下措施：首先，加强顶层设计，制定信息化教学资源建设的分级管理制度，统筹规划各类资源建设，大力建设多样化的专业课程资源和学习资源，制定信息化教学资源建设的质量标准，指导课程资源与学习资源的开发与建设。教学单位根据专业建设规划，严格执行教学资源建设标准，提高教学资源的建设质量。其次，健全信息化教学资源的质量保障、评价奖惩机制，确保教学资源建设规范化。将教学资源的开发与建设作为重要指标纳入相关的考核、评审等活动中，逐渐提升学校的信息化教学资源建设水平。再次，加强高水平教学团队建设，通过发挥团队优势来建设高水平的课程资源和学习资源。同时加强政策引导与技术支持，鼓励教师将优质科研成果转化为教学内容，提高现代信息技术与学科教学整合能力，提升课程资源建设水平。最后，坚持人才培养为中心的理念，完善教学评价机制，平衡教学、科研和管理利益，确保教研协同发展。

2.从网络课程资源建设角度来看，可以采取以下措施：首先，强化项目过程管理，加大项目建设阶段性检查。通过重点围绕“四个标准”，根据项目建设的阶段性目标与任务，组织学校相关委员会对项目实施情况进行检查。其次，加大网络课程建设激励力度。通过完善网络课程专项奖励规定，对做出突出成绩的课程负责人及参与人员进行奖励。在网络课程中表现突出人员可在教学类优秀奖项评选中优先，同时在岗位与支撑评定方面挂钩。最后，加强课程建设技术培训与维护。组织教师参与校内外网络课程培训，更新负责人以及主讲教师的课程建设观念，掌握最新的技术标准要求，进一步加强对网络课程的维护。

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