新疆农业大学少数民族大学生武术课程开展现状与对策研究

阿依古丽·木卡塔依

（新疆农业大学体育教学部，新疆 乌鲁木齐 830052）

武术作为中国的传统项目深受广大人群的喜爱，它不仅修身养性、强身健体，还能充分展现人体的阴柔阳刚之美。为了大力弘扬与传承武术文化，新疆农业大学将武术作为大学生新生体育课的必修内容，由新疆农业大学教师自编一套长拳作为学习内容，由于武术运动兼具心理与生理的教育功能，而大学生阶段正是青少年在身心发展上的重要时期，所以武术是非常适合在大学推广的运动项目之一。由于地域的特殊性，学校一半学生的都属于少数民族，通过武术教学可以培养少数民族学生的中华精神，让学生更加了解中国传统文化，提高自己的爱国热情与民族自信心。本文通过对新疆农业大学武术教学现状进行调查分析，找出不足与缺陷，旨在为今后课程更好地开展与改革。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

新疆农业大学少数民族大学生武术课程开展现状与对策。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法 设计针对高校少数民族学生的问卷，发放问卷前请相关专家及教师进行效度评价，问卷具有较为合理的科学性和有效性，发放问卷230份，有效问卷为215份。

1.2.2 访谈法 为了解武术课的开展情况，与新疆农业大学任课教师及学生进行访谈交流。

1.2.3 文献资料法 通过中国知网及互联网，查阅近年来发表的关于高校武术教学和教学效果的论文，为问卷的设计、问题的分析奠定理论基础。

1.2.4 数理统计法 利用Excel软件对调查数据进行分析和统计，得出结论。

2 结果与分析

2.1 武术教学在新疆农业大学的开展情况

根据新疆农业大学教学大纲的要求，武术课程统一在大一年级的秋季学期开设，为12周教学，每周2学时，以自编长拳为主。授课班级为男女混合班，预科班（少数民族学生）与普通班（大部分为汉族学生）分开授课。

2.2 武术理论课教学效果的调查

国家教育部颁布实施的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中表明，大学公共体育课的理论教学比重不低于总课时量的10%，因此每学期至少有4个学时的理论课教学。但实际教学中，教师对武术理论教学比较轻视，一学期的理论课最多2个学时，有的教师甚至没有理论课的安排。

2.3 影响少数民族大学生武术理论教学效果的因素

从结果可以看出，少数民族学生学习武术的最大障碍就是兴趣低，其次是认为学习武术意义不大，不贴近实际，37.25%的学生认为有一定的难度，25.68%的学生存在语言障碍，见表1。

2.4 少数民族大学生对武术技能教学内容的喜欢程度调查

由调查结果可以得出少数民族学生对于武术的喜欢程度，非常喜欢的学生较少，占17.23%，比较喜欢的学生占40.68%，保持中立态度的同学有32.64%，剩下9.45%的学生表示不喜欢这项运动，见表2。

表1 影响少数民族大学生武术理论教学效果的因素

表2 少数民族大学生对武术技能教学内容的喜欢程度

2.5 影响少数民族大学生学习武术效果的因素

调查显示，少数民族学生中有33.62%的学生认为武术内容枯燥，26.11%的学生认为教学方法不合理，21.34%的学生认为难度过大，18.93%的学生认为没有实用性，见表3。

表3 影响少数民族大学生学习武术效果的因素

3 结论与建议

3.1 结 论

3.1.1 学生缺乏对武术运动的兴趣，在体育教学中，学习兴趣是影响学习自觉性和积极性的重要因素，学生的学习兴趣一经被激发，他们就会高度集中注意力并坚持不懈的努力等，从而提高教学的效果。

3.1.2 学生缺乏对武术的正确认识，其最大原因是武术理论指导过少。缺乏理论的指引，就无法理解传统武术的精髓。少数民族学生由于文化差异，缺乏对武术知识的了解，不能很好的理解中国传统武术的内涵，因此进行武术教学就比较困难，既提不起学生的兴趣，又不能发挥武术的作用。

3.2 建 议

3.2.1 加快师资队伍建设，提高武术教师执教能力 体育教师是学校体育工作的主体，是教师队伍中的一个重要分支，它的发展关系到民族体质的增强、健康水平的提高和生活质量的改善，在培养全面发展的人才中发挥着独特的教育作用。针对新疆农业大学体育教师的现状，可以采取加强教师业务学习和进修的方式，不断提升教师的业务素质和教学水平。教师要对自身有更高的要求，要在教学中掌握学生的实际情况，针对学生的个体差异来不断创新教学手段和方法，最终来提升民族学生武术学习的效果。

3.2.2 增加理论课内容，丰富课堂形式新疆农业大学在教学过程中理论学时数过少，学生对于武术的文化内涵和价值基础缺乏认识和理解，因此教学效果不理想。今后需加入相关的理论知识，可以在理论课中加入一些武术小故事，或者组织一些武术表演，丰富课堂内容与形式，提高学生的兴趣；同时可以增加学生感兴趣的内容，如散打、防身术等，提高学生的防身自卫效果。

中华武术作为中国民族传统体育项目，具有深厚的民族文化底蕴和民族情结，反映出东方民族文化的光彩，是中华民族经过长期实践中不断积累和丰富的一项重要的文化财富和文化遗产，开展武术教学来培养民族学生对于中华文化认知、爱国主义意识也是教师所要完成的教学目标之一。当前信息化高速发展，新生代受外来文化的影响逐渐扩大，往往容易忽视我国的传统文化和思想，不利于传承我们中华民族的文化精神，高校是弘扬中国传统武术最高效的“宝地”，我们有责任建立学校开展民族传统体育的氛围和平台，通过武术的学习渲染，增进民族认同感，提高民族自豪感和自信心。