抓实教学基本环节 提高农村高中生的英语阅读能力

何嘉玲

《高中英语新课程标准》明确要求：高中英语教学应“侧重培养学生阅读能力”。由于农村学生英语水平普遍较差，学习主动性及积极性不高，阅读能力远没有达到课程标准的基本要求。为了提高农村学生的英语阅读能力，下面结合自己的教学实践经验，谈如何在教学中提高农村高中生的英语阅读能力。

一、课前：抓实预习前置，英语阅读背景知识的教授以及词汇的掌握

1. 抓实导学案的发放及预习前置

预习前置，又称为前置性学习，符合生本教育理念。预习对于英语学习非常重要，因为这要求学生知道上课该做什么，思路要清晰，目标要明确。导学案在英语阅读预习中起着重要的作用，教师在设计导学案时应该根据学生的水平。

2. 抓实英语阅读背景知识的教授

众所周知，中西方的文化差异大，而新课程下的高中英语阅读文章内容广泛，涵盖了西方社会的地理、文化、历史、民俗、风情等。在阅读过程中，如果缺少适当的文化背景知识，这样会对学生的阅读造成困难。所以在新单元的教授之前，要让学生对这一单元话题的文化背景知识有一定的了解，了解西方文化的思想理念，领略不同的地域风情，体会西方社会不同的生活习惯，在一定程度上激发了学生学习英语的兴趣，使学生较易理解文章的内容。

3. 抓实词汇

英语阅读的基础是单词。新课标明確要求高考的词汇量是3500，这大大提高了农村高中生学习英语的难度，所以找到记忆单词的规律背单词显得十分重要。如果学习方法不当，会让学生走很多弯路。为了扩大学生的词汇量，我每天坚持给学生进行听写单词和句子，先把课本的重点单词、短语和句型吃透。此外，根据心理学的规律，第一天记过的东西，第二天重复记忆记住70%，如果第二天不重复，而是到第三天再去重复则会忘掉70%，所以重复记忆很重要。为了强化记忆，选择记忆的时间也很重要。我个人觉得每天早晚都是记忆的黄金时期，每天清晨利用一小时左右背单词，晚上睡前再加以复习，效果不错。

二、课中：抓实英语课堂教学环节，激发学生的兴趣及培养学生掌握阅读方法

1. 抓实阅读课堂的导入，培养学生的兴趣

“良好的开始是成功的一半。”为了培养学生的英语学习兴趣，提高教学效果，教师不断地寻找新颖而有效的教学模式，课堂导入则是有效地教学模式中不可缺少的一部分。英语教学导入方式的多元化，不仅激发了学生的英语阅读兴趣，而且提高学生主动参与的积极性及英语课堂效率，从而创造轻松活跃的课堂学习气氛。根据教学实践经验，我个人觉得以下几种课堂导入方式适合农村高中生的教学课堂，能大大提高学生的学习兴趣，让学生由“要他学”变成“他要学”，包括英文歌曲引入、视频短片引入、游戏竞赛引入、问题讨论式引入等

2. 抓实英语课文教学，掌握正确的阅读方法，培养良好的阅读习惯

正如语言学家Goodman所说：“阅读是一种语言的猜测游戏，是一个选择的过程，在获得这个心理言语活动过程中，学生根据语言符号不断地猜测、舍取，然后检测自己的猜测是否正确。”所以在阅读的猜测过程中，学生应该适当地运用一定的阅读策略，保持适当的速度进行阅读，也应明白阅读速度与阅读习惯及方法有着直接的关系。教师在教学过程应培养学生良好的阅读习惯和方法。

三、课后：抓实课后小组合作学习和学生自主学习，研究阅读解题技巧

1. 抓实课后小组合作学习，加强阅读解题技巧的指导

课后，教师应充分发挥学生合作学习小组的作用，可根据学生的学习水平给各组布置相应的阅读作业，让小组成员之间互相监督，共同进步，领悟阅读解题需运用的解题技巧。在练习之前，教师应告知学生不同的题材及设题有不同的解法，阅读前最好能先找出题目的关键词，带着问题去阅读，提高阅读的正确率

2. 抓实学生自觉学习，加强训练

众所周知，光靠上课的45分钟是远远不够的，所以学生在课后要自觉主动地学习，养成良好的学习习惯。学生自己可以自主选择阅读题目，规定自己在一定的时间内完成，不断提高自觉的阅读速度和阅读正确率。此外，随着科技的不断发展，学生手上基本有手机，手机不仅能交流、玩游戏，还有一项更主要的功能就是学习。如果能把其运用好就是一个很好的学习工具。

责任编辑 黄博彦