清单计价模式下《园林工程概预算》课程教学改革实践

袁惠燕

（苏州大学金螳螂建筑学院，江苏 苏州 215123）

随着社会城市化进程的加快，园林建设事业进入快速发展时期，不管是设计单位、施工单位还是监理单位，都需要具备概预算编制、招投标编制技能的人才，园林工程概预算工作的作用日显重要。目前，园林专业毕业生参与实际工程项目造价时，往往会觉得无从下手，动手和实际操作能力不足，存在着明显的理论与实践脱节的现象。有些学生不懂得计算园林建筑小品或园林植物的工程量，或者工程量算得不精确；有些学生则不会运用工程量清单计价。

1 课程特点

从事工程造价的人需要熟悉国家有关法律法规，熟悉工程图纸，熟悉工程的施工工艺、熟悉工程概预算定额及相关规定；熟悉工程造价市场情况、材料设备的市场价格；能准确列项和组价、计算工程量、正确编制概预算；会使用算量软件、计价软件、统计软件；还要具备造价岗位所需要的理论知识、实际操作能力和学习能力。

2 存在问题

2.1 课程设置不合理

园林专业的课程设置中普遍偏重于风景园林设计方向，主要开设园林艺术、园林设计、园林绿化和园林植物等方面的课程，而施工图、园林施工和园林工程管理方面的课程则开设较少，甚至无。在这种背景下，要让学生学好《园林工程概预算》是不现实的。

2.2 内容多，课时少

考虑到学生的知识储备现状，《园林工程概预算》课程除要讲授综合单价的使用、计价表工程量计算规则、计价程序、清单计价规范、清单编制和计价软件应用等教学内容外，还要穿插补充：工程制图与识图、工程构造、设备基础、施工技术、材料学、工程经济、项目管理等知识。而这些内容需要在36课时之内完成。

2.3 教材内容陈旧

即使现在已经使用《建设工程工程量清单计价规范（GB50500-2013）》了，但还有很多教材仍在讲定额计价，用大篇幅地讲述定额法编制预算的方法，与社会实践脱节严重。

3 改革实践措施

3.1 师资培训

学院给予相关教师不同形式的学习和培训机会，转变教育教学理念，提高师资队伍整体素质。教师参与到合作企业的项目管理中，将企业的真实工程项目充实到课程教学内容中，教师通过对真实工程项目进行合理改造和提炼，形成能力教学项目。另外，教师自身的教学方法、知识水平也会对教学效果产生影响，在教学生的同时，也必须不断地学习新知识，总结教学经验，提高自己的教学能力。

3.2 课程设置

学习《园林工程概预算》之前，学生需要先修施工图、园林工程和工程管理的相关知识。故在教学计划修订时，建议将该课程安排在第6学期进行，课时增加到54课时。后续可以安排36课时《工程造价软件应用》和36课时《工程招投标实训》，使学生的造价知识形成一个完整的知识体系。

3.3 教材编写

工程造价领域一直在根据实际需要不断地修订各类计量、计价文件。不同省、市编制的计价定额并不完全相同，定额单价的构成也不一致，且定额价格水平相对于市场价格水平而言是滞后的。为了教学的需要，笔者总结多年教学和工作经历，编写了《园林绿化工程工程量清单计价实例》。该书紧跟紧跟建筑招投标规范的变化，根据《园林绿化工程工程量清单项目极计算规则（GB50858-2013）》、《江苏省仿古建筑与琳琳工程计价表（2007）》、《江苏省建设工程费用定额（2014）》进行编写，全书例举了30多个园林工程中常见的小品该项目，内容涵盖了本课程讲授的所有知识点，并在附录部分收录了书中所用到的综合单价，学生只要配备了该教材，就无需再购买其他参考工具书。

3.4 教学内容

《园林工程概预算》课程的教学内容，需要体现园林工程的特色，适合园林专业的课程体系，满足园林专业的学科要求，因此教学内容要有适用性、针对性和逻辑性，要避免传统的面面俱到的教学，尤其是要尽量简化基础理论等内容。同时，教学过程必须加强与园林专业其它各门课程的结合，将抽象的理论知识与具体的造园实践相结合。教学内容需要动态发展，较好地达到教学的目的和要求，使培养的人才更符合社会和市场的需求。教学项目设计的实用性，能够保证课程建设与发展具有可持续性，能够保证教学内容与行业的新技术、新信息同步更新，能够保证优化课程内容，选取具有典型意义的园林工程造价预算工作任务，对于帮助学生既快又好的掌握园林工程造价预算技能具有非常重要的意义。

《园林工程概预算》54课时的教学内容安排见表1。

表1教学内容安排

3.5 教学设计

教学设计是在遵循了学生的认识规律前提下，由浅到深、由易到难、由单一到综合、由简单到复杂。根据概预算工作的基本流程：熟悉施工图纸→熟悉综合单价及相关文件等→列工程项目→套清单和综合单价→调整换算→计算工程量→措施项目→其他项目→规费→税金→人才机价格调整→检查核对→单位工程造价→单项工程造价→项目工程造价→说明信息填写→汇总报表，来组织教学工作，通过对以上流程的多次反复练习，学生学习工程概预算的知识，形成概预算的技能，提高工程招投标及管理能力。具体来的说学生可以掌握园林工程的分部分项特点、园林综合单价的组成及套用技巧、工程量的计算规则，学会获取人工、材料、施工机具的市场价格的方法以及确定税费的标准。

3.6 教学手段

在课堂理论教学时以多媒体教学手段为主。注重将平时收集的有关园林工程施工的影像资料以及有关园林工程概预算、招投标等案例资料应用于多媒体教学，通过文字、图像、动画和视频等形式的变化来激发学生的学习兴趣。同时也能结合板书、教具等传统的教学手段，使课堂教学形式由单调呆板变得丰富生动，激发学生学习的积极性和主动性。针对土方开挖时的复杂形式，用泡沫制作了1∶1的实物模型，把相关的计量规范以实物的形式呈现在学生面前，弥补学生在算量时因缺乏实践经验而犯错的不足。

将土方计算、砖基础、砼基础等重点和难点的教学过程录制了微课，让学生可以利用网络课程学习平台等教学资源，进行自主学习。以真实的园林工程施工图为实例，使用情境教学，将理论知识融入到每个实际项目中，通过学习情境的合理设置，让学生做到做中学、学中做。教师课上讲解、示范一个项目；课后布置另一个类似项目任务让学生模拟学习，下节课把实操练习中发现的相关问题带到课堂当中来，大家一起讨论，教师有针对性的讲解。这样既能提高学生解决问题的能力，又能调动课堂的学习气氛。教学相长，学生在模拟中通过独立思考，能真正得掌握园林工程造价的计算方法和计算程序，真正做到学以致用。

3.7 计价软件应用

刚接触园林概预算的学生经常问教师，为什么不直接讲授造价软件，而是教他们手工计算综合单价和工程量，他们认为学造价软件比较简单。殊不知，使用工程造价软件是概预算工作的最后一项技能，只有具有扎实、牢固的基础，才能更好的操作软件。根据学校所在江苏省工程项目招投标常用的造价软件，学院实训实验室机房配置了江苏国泰软件公司的新造造价软件，60节点的全专业网络锁。36课时的实践教学全部安排在机房模拟4个工程案例的招投标文件的编制。其中第1个案例有教师全程讲解，第2个案例在教师的指导下每个学生独立完成，最后2个案例分组，走正常的招投标程序。案例中包含了绿化种植工程、园林绿化养护工程、园路、堆塑假山工程、园林小品等项目。通过项目训练，学生的理论知识和实践技能在学习过程中协同提高，学会了使用造价软件编制招投标文件。

4 结语

《园林工程概预算》课程是一门政策性、地域性、实践性、综合性较强的学科。学生在课堂上不可能学会将来工作中所需要的所有工作技能。因此，要在日常教学中有意识的培养学生的动手能力，让学生在动手实践的过程中学会学习、思考。另一方面，教师在教学的过程中，也必须不断地学习新知识和新技能，总结先进的教学经验，改进教学方法，努力提高教学能力，真正做到教学互长。