浅析以读促写在初中英语写作中的应用

摘要：英语作为一门语言类的课程，在学习的过程中，教师应该注重学生的听说读写能力的培養。阅读是写作的基础，因此，对于初中生在写作方面的能力的培养，我们更应该注重以读促写的教学模式的实施，要善于发挥以读促写教学模式的优越性。教师要不断扩大学生的阅读量，注重在阅读教学中，不断挖掘一些阅读中的写作方法和技巧，不断提炼文章的写作主题和方法，丰富学生的语言积累。

关键词：以读促写；初中英语；写作应用

近几年来，随着英语学习热潮的不断发酵，英语学习不断受到大家的重视。初中英语的阅读和写作是两个分不开的方面，这也是学习语言类学科的最有效的方式，这就需要教师在阅读教学的过程中掌握简单的词汇，然后再通过听说读写来不断地培养语感，不断地在阅读中积累写作方法，这样才能在根本上提高学生的写作水平。

一、 初中英语写作中以读促写教学模式的重要性

（一） 当前初中英语写作教学中存在的问题

目前，初中英语教学中的写作教学对于学生来说处于相对薄弱的环节，造成这一现象的主要原因一方面是学生对于写作的兴趣不够，掌握的基础知识不够扎实，另一方面主要是教师在英语教学过程中会忽视学生写作这块，而更多的是关注学生对于语法、词汇和听说方面的练习，这就导致了学生对于写作这块提不起兴趣，其实在写作中才是学生对于基础知识的检验的最好的方式，学生能在写作中不断地将语法和词汇句型等结合在一起，但是很多老师的教学模式根深蒂固，要想在短时间内改变，还需要教师和学生一起来努力探索。

（二） 初中英语写作教学中以读促写的重要意义

在英语教学中，阅读和写作是两个相辅相成的部分，两者的关系密不可分，要想提高学生的写作水平，就要把学生的基础知识学习好，不断地加强训练，已读促写，能够让学生在阅读的过程中，通过对大量的阅读材料的感知，不断积累丰富的写作材料，让学生了解不同的词汇和语法知识的固定搭配，掌握每篇文章的遣词造句、整体的结构和写作技巧，还可以培养学生的语感，让学生能够了解更多、更准确的写作规范，不断地提高初中学生的英语写作能力，这样学生在自己的写作训练时，能够将相应的知识进行迁移，不断地模仿曾经积累的知识，并且能够产生新的写作思路，让自己的写作内容更加丰富。以读促写能够更好地让学生掌握更多的英语写作规范和技巧，从而不断提高学生的写作能力。

二、 初中英语教学中以读促写的应用

（一） 丰富学生阅读方式，培养学生兴趣

兴趣是学生最好的老师，学生只有对事物充满兴趣才能够更加积极主动地参与到其中，初中英语教学过程中，教师可以采用一些有趣的英文故事或者音乐来进行相应的阅读教学。比如，在教学八年级译林牛津版第一单元《Friends》时，在学生阅读的时候，我会给学生播放关于友谊的音乐“Forever friends”，让学生在轻松的氛围内进行阅读，把握友情这方面写作的一些思路，这样可以更深刻地体会友谊的重要性，在学生的写作过程中，就可以有更好的写作素材。

（二） 在阅读教学中加强学生的语言积累

很多学生在自己平时的写作过程中，不能够很好地运用自己的语言知识，大部分的学生的语言素材比较少，导致学生在想写时常常不知道该如何表达。以读促写可以有很多的方面，教师要在阅读教学的过程中有意识地培养学生的阅读语感，让学生从阅读中丰富自己的词汇、句型和语法的表达，不断地在阅读中理解汉语和英语在表达上的差别，还可以让学生在阅读完一篇文章之后归纳出这篇文章的写作主题来，然后可以单独拿出一个句子或者一段来进行切入，让学生从中学习作者的表达技巧和表达手法，这样的阅读训练能够让学生从中吸取更好的写作经验，并且能够透过一些语句来感知文章的写作主题，总结这篇文章的写作手法和技巧，在自己写作时就可以很好地运用。比如，在教学八年级《Wild animals》这节课时，我会先让学生阅读整篇文章，把其中的涉及主题的句子提炼出来，包括一些句子或者短语，让学生用自己的话来说一说动物的趣事，学生对动物的好奇心比较大，我就利用学生的这一特点，让学生围绕“你最喜欢的动物是……”这一主题让学生来进行写作，这样就可以让学生将自己已经阅读过的文章里面的东西拿出来并运用到自己的写作当中，不断提高自己的语言表达能力和写作能力，加强学生的语言积累

（三） 在阅读教学中引导学生进行模仿性写作

在一些阅读中，有很多的语言和句子是比较经典的，学生可以在自己的写作当中很好地运用，在教学过程当中，教师可以根据不同的阅读层次来进行仿写。教师可以让学生根据阅读文章的内容来进行模仿性写作，这对于初中学生来说是一种有效的方法训练。学生可以仿写阅读材料中的一些好的句子，在小学时候刚刚接触语文学习的时候，学生会经常就一些字词进行造句练习，所以在中学英语的学习过程当中，也可以按照这样的方法来进行训练，教师可以引导学生把自己喜欢的句子摘出来，并把句子去除其中的主要的成分，剩下其中的主干部分，让学生进行仿句练习；或者同样的可以让学生把某一个很好的段落拿出来进行写作。比如，在教学《Travelling》这一课时，在读完Kitty写给朋友自己去迪士尼玩的信件时，可以让学生总结文章中用到的表示顺序的词语：first、next等词语，让学生在进行自己的写作时，自己的文章当中合理地运用这些句子，我会引导学生发现自己写作的问题，并进行指导。

总之，以读促写的写作模式是经过实践证明的英语教学模式，教师在课堂上要充分发挥阅读的优势，让学生不断地从阅读材料中提炼一些知识点，不断丰富自己的知识积累，这样在自己的写作过程中就可以很好地进行知识迁移，提高自己的写作能力。

参考文献：

[1]李瑞雪.以读促写在初中英语写作教学中的应用[J].校园英语，2017（41）.

[2]俞伟.“以读促写”在初中英语写作教学中的重要性及其应用[J].教师，2015（18）.

作者简介：

徐文标，江苏省南京市，江苏省南京市金陵中学岱山分校。