高中地理微课整合资源的方法初探

摘要：随着社会的发展，传统的教学模式已经无法满足现代教育的发展，而现行的微课整合资源成为高中地理教学的新型方法，微课整合能科学的分配资源，能让知识点更精准的进行合理分配，对于接受新授知识慢的学生来说，能通过微课进行视频回放，自己研究课题内容，这种微课资源能锻炼学生的自主学习能力，提高学生学习的效率。

关键词：高中地理；微课整合；资源；方法

高中是学生进入学习的重要阶段，面对升学的巨大压力，他们无疑是争分夺秒的利用时间，和时间赛跑，争取做时间的主人，在有效的时间内学到更多的知识。传统的教学模式已经不能适应学生的需求，传统教学中教师把要讲授的内容在课堂上讲解，让学生们记好笔记，同时学生还要认真理解老师所讲的知识点，在课下针对自己做的笔记进行复习。这样的学习方式学生早已厌烦，他们不愿意把时间和精力都浪费在做笔记上，微课的出现让学生们看到了课堂的新生力量，是现代化技术的新型产物。现就微课对高中地理带来的改变谈一下自己的见解。

一、 合理选择教学内容，进行资源整合

高中地理是一门接近人们生活，与生活息息相关的学科，高中地理无论是人文地理还是环境地理都离不开人们的生活，在进行课堂教学时教师可以结合人们的生活讲解地理知识，随着微课进入老师和学生的视野，课堂上经常能利用微课进行课堂教学，这让原本乏味的课堂变得活力十足，教师在选择微课资源时一定注意不能偏离专业知识太远，在选择课题的时候一定要从书本的实际内容出发，合理地选择教学内容和题材，不能一味地追求吸引学生的注意力而讲述一些学生喜欢的话题，从而偏离了实际教学计划，这种微课只能算作哗众取宠，而起不到真正教学的目的。只有合理地选择微课课题，才能很好地把握学生的学习状态，从而优化学生的学习过程。例如：在地理课本中学习“地球公转的地理意义”的课题时，因为所学到的专业知识没有实体可以验证，对于学生而言课题过于抽象化，让学生难以理解；这个时候就可以很好地利用微课进行教学，教师可以利用微课的先进资源插入一个演示地球公转的Flash，将地球公转的过程、方向、速度形象地展现在学生眼前，让学生对这个课题有一层更加深刻的理解，并在此基础上进行地球公转的专业知识教学，让学生更加深入地了解内容的含义。这样的微课资源整合使学生认识到地球公转的真正含义，通过生动的画面把太阳、地球、月亮三者之间的关系描述得淋漓盡致，不用老师过多的语言讲述，节省了时间和精力，是一种现代化的教学手段，能很好地起到教学资源重组的作用。

二、 合理分配微课的资源知识点

在高中地理中，地理是一门非常重要的学科，每节课教师都会讲新的知识，地理知识非常多，知识点很繁杂，面对众多的知识学生记忆起来常常感到疲劳，而有了微课的插入，让本来从课前讲到下课的满堂灌，变成了只要老师一点鼠标就能看到新授内容，只要老师提前准备好微课资料，上课就成了轻松的事，而且还能让学生把微课内容拷到自己的电脑上，想看回放随时都可以，相当于把老师请到家里。现代的教学中引用了微课教学就可以完成教学中的漏洞，但是因为教学时间有限，教师在教学过程中一定要进行合理的分配，将各个知识点在微课资源中的比例进行有序的调节；对于教学过程而言，微课在课堂教学中不会占用太长的时间。所以地理教师在课堂上要合理分配微课和教学内容的时间比例，不能喧宾夺主，还是要以教师的讲解为主，播放微课资源为辅的方式，让微课成为课堂教学的调味剂，主要是选择那些知识的重点和难点进行微课录制或整合。例如：在地理课上学习“水圈与水循环”时，地理教师可以利用微课资源进行制作水循环的动态模拟实验，以影片的方式呈现在学生的眼前；让学生可以亲身体验水循环的具体过程；但是微课的时间不能过长，而是将专业知识点与微课的动态影片相互结合，在此基础上学生和教师进行合作分析，得出最终的结论。使学生通过水循环的学习和探究，不仅可以掌握分析问题的能力，还能一定程度上培养学生团结合作的学习方式。

三、 微课资源基于学生水平出发

在高中的地理教学中对学生进行微课整合，是让学生成为课堂的主人，更好地学好地理，掌握地理知识。总起来说，教育理念的改革就是让学生更好、更快地学会，在新一轮教育改革中，新型的教学方式能为学生创造一种和谐的氛围，在一种宽松的环境下进行有效学习，在微课资源整合时，教师要注意内容的选择，为学生展示的教学内容不能过于困难，让学生听不明白，以至于引进新型的教学资源对于学生的吸引力而言也是无济于事；所以，在教学中，一切以学生的基础知识为出发点，将适合学生学习的方式融入微课教学中，最好将难懂的知识简单化，但是又不失教学重点，将微课完美地融入教学中来，从而提高学生的自主学习性。提高学生自我约束的能力，同时也会提高学生的自主学习能力。其实微课资源整合时虽然在课堂上老师轻松了，但老师在课下的工夫更大，要查找资料进行删减，还要寻找合适的时机进行课程播放，资源重组。例如：在学习“城市发展与城市化”中，地理教师可以利用微课资源为学生播放一些近些年城市发展的具体现象，将变化的程度运用短片的实际现象表现出来。地理教师在制作短片的时候，可以将近些年变化的具体特点以实体形态表现出来，让学生耳目一新，并且给学生巨大的视觉感觉，将这几年中国的发展深刻地记在心里；然后教师结合课本上的专业知识对每个变化特点进行具体讲述，吸引学生注意力的同时增强课堂教学的具体效率。

综上所述，高中地理教学中的课程正在进行新一轮的改革，微课资源整合是让课堂进入一个全新的模式，让课堂进行有效反转，教师更有时间去观察学生对新知的掌握情况，细心观察学生的表情，通过学生的眼神看他们对新授知识的兴趣，从而提高教学质量，让学生进行自主学习，培养出新一代的优秀人才。

参考文献：

[1]黎恒飞.高中地理微课资源整合建设路径研究[J].高考，2016（12）.

[2]徐茂强.高中地理微课资源整合建设路径探微[J].教育：文摘版：339.

作者简介：

谭亚良，重庆市，重庆市石柱民族中学校。