浅谈初中道德与法治中多媒体的有效运用

摘要：本文结合教学实际，论述了初中道德与法治中多媒体的有效运用策略以及运用的注意事项，旨在极大地丰富学生学习的空间，促进学生的自主探究和生活实践，从而提高道德与法治课的教学实效。

关键词：道德；法治；情境；情感；容量；实用；重点；难点

随着科学技术的迅猛法治，多媒体教学日渐走进了校园，走进了道德与法治课堂。教学中，合理使用多媒体教学，能够丰富课堂教学内容，优化课堂教学结构，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。新编教材“道德与法治”充满趣味性，充分体现学生的主体性和能动性。同时，社会生活为道德与法治教学提供了丰富的教学素材，让道德与法治课洋溢着浓郁的生活气息。多媒体运用于道德与法治课堂教学中，极大地丰富了学生学习的空间，促进了学生的自主探究和生活实践，从而提高道德与法治课的教学实效。

一、 初中道德与法治中多媒体的有效运用策略

（一） 创设教学情境

教师可以充分利用多媒体技术的优势来捕捉“兴奋”，渗透到富有时代性的教学内容之中去，丰富和充实课堂内容。在实际的教学工作中，多媒体创作的情况被巧妙地运用，能够激发学生的兴趣，激发学生的积极性。在教学八年级《关爱他人》的过程中，教师可以运用多媒体首先播放学生彼此之间互相关爱的视频。通过观察纪录片中学生相互关心的行为，启发学生思考生活中关爱他人的类似现象，这是一种生动且容易被学生接受的教学方式。在“诚实守信”的教学中，虽然每个人都熟悉“狼”这个小故事，但我们如果用flash动画来演绎这个经典的故事，生动的画面，甜蜜的回忆，就能够立即激起学生的情感和兴趣。

（二） 激发学生情感

结合初中学生的年龄特征可以发现，他们更容易接纳感性的东西，而对于理性的理论知识，不容易接受，因此教学中要充分发挥多媒体的优势，使用图文并茂、有声有色的东西来影响学生，使单调的、乏味的理论知识内化为学生的情感体验，比老师只是单纯的说教更容易引起学生的共鸣。教学七年级《让家更美好》一课时，因为现在的家庭，大多是独生子女，孩子们长期被他的父母长辈宠爱着，很多孩子都有唯我独尊的想法，体会不到父母对自己的抚养之恩，总觉得父母为自己所做的一切应该是理所当然的，当然，自己对父母应尽的义务，等待父母老了的时候再说！在这种情况下，这部分的教学，我给学生们播放公益宣传“可怜天下父母心”，这段视频反映了父母对孩子的爱和无私奉献，父母也会越来越衰老，最终视频有这么一句话：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”看到这里的时候，我发现很多学生在哭，长时间没有说话，我感到很宽慰。我知道他们一定很感动。生动的多媒体使学生更深切地感受到父母的爱，也轻松地完成了本课的教学任务。

（三） 突破重点难点

新版法治與道德课中的一些道理、观点，看似与学生的联系很密切，但理解起来比较抽象，在讲授这一内容时，一般都是借助多媒体，播放一些典型的视频片段，来帮助学生理解并掌握相关的道理知识。比如在讲部编版教材七年级上册第三课《青春飞扬》一课，单纯的说教很难实现让学生体验青春魅力的教学目标，而选用校园歌曲《同桌的你》《青春无悔》，青少年影片《十六岁的花季》等就会起到意想不到的效果，从而很容易地突破教学的重点和难点。又如部编版教材七年级上册《家的意味》这一课，让学生通过观看视频、生活图片回顾自己童年的生活场景，再次体验家庭的温馨，从而实现感情目标，这些单靠教师是无法实现的，所以利用多媒体技术可以实现传统课堂上难以完成的目标。

（四） 增加教学容量

在高效课堂教学模式中，都需要对问题解决的过程、结果及所采取的方式、方法、策略等进行检查训练、反思概括，从而检测课堂授课效果，巩固学习目标。课堂检测最好的方式是让学生练习一些习题，在我们学校现有的条件下，每节课都给学生印资料不太现实，因此最好的办法还是通过多媒体或电子白板给学生展示一些习题，一般通过多媒体课件以醒目的方式提醒学生探究结果是否正确。对于学生共性的问题，我会通过课件展示的方式，集中进行讲解，强化学生的记忆，巩固教学内容。不仅容量增加了，而且有效地提高了课堂效率。

二、 道德与法治课堂教学中使用多媒体的注意事项

（一） 注重适用，避免花哨

实施多媒体教学不能华而不实，哗众取宠。使用多媒体为教学注入了活力，一方面可以通过直观的形式更好地让学生理解、解决重要的知识点，另一方面又可以增强学生听课的兴趣和主动性，即在一定程度上能实现授课的“深入浅出”提高教学的效率，使得教师在感到惊喜之余，往往舍不得割爱，将它们统统都用到教学中去。其实有时用得不当或过度，反而会成为教学的干扰源，分散了学生的注意力，所以不能只求表面的热闹，而忽视课堂本身的任务和重点，应有目的、有计划、恰如其分地用好。

（二） 注重典型，避免多繁

其实不仅是多媒体运用材料，在平时的每堂课上，凡是要举例的，例子不在多，而最好都是能够一堂课围绕一个典型的例子展开分析，这样有利于学生对一个问题或一个现象进行较全面和深入的分析、理解，能从认识问题到分析问题，到解决问题，切实培养学生的能力，而不是从多个例子中听新鲜，光有兴趣而不培养能力。

（三） 注重板书，避免空白

现实中不少老师利用多媒体教学时已经脱开了粉笔和黑板，一堂课下来黑板上干干净净。但“尺有所短、寸有所长”，任何事物都是一分为二的。作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的。首先是黑板即时重现力强，随写随看，内容还可以方便地增删，教师在使用多媒体教学有时会突然而至的灵感，这些灵感往往是教学艺术的动人之处，却往往无法加到多媒体中去而生出许多遗憾。

（四） 依据实际，科学制作

在教学实践中，要制作一课比较成功的多媒体课件，教师必须深入理解教材和教学要求，充分考虑学生的学习心理规律，以及学生的特点和实际需要，综合编排有关材料，甚至画面的制作，录像的剪辑，音乐的选择等，都必须根据教学内容精心设计，避免很多材料简单的堆砌。

参考文献：

[1]樊晋泽.浅谈在初中道德与法治教学中多媒体的运用[J].中学课程辅导·教学研究，2017（13）.

[2]谢丽霞.初中道德与法治教学中多媒体技术的渗透[J].都市家教，2017（11）.

作者简介：

马秋菊，重庆市，重庆市石柱民族中学校。