小学语文古诗词教学策略研究

摘要：古诗词是古代文人智慧的结晶，也是我国优秀传统文化的组成部分，因此古诗词教学历来受到语文教育工作者的重视。然而在传统的小学语文古诗词教学中，教师只是强调与诗词考试有关的知识的灌输，而忽略了学生对古诗词整体的把握，这对学生诗词鉴赏能力的提高造成不利影响，也不符合诗词教学的教学目标，因此改进小学语文诗词教学策略，提高诗词教学效率是当前诗词教学的重点任务。

关键词：小学语文；古诗词；教学策略；传统文化

古诗词是我国文化宝库中的瑰宝，而这些“瑰宝”的传承与发展离不开祖国的新一代——小学生。因此在小學语文课堂中做好古诗词的教学十分重要。基于此，笔者对小学语文课堂中的古诗词教学做了研究，并结合教学实践经验，从以下三个方面提出建议，以改善古诗词的教学。

一、 加强古诗词背景和作者的讲解

每一首古诗词都有着自身特定的时代背景和创作背景，要想完整而精准的体会到诗中的感情就必须要先对诗词背景有一个大致的了解，从而结合背景去了解诗词创作的初衷和其中的含义。而除了背景以外，古诗词的作者也是古诗词教学中的重要组成部分，而每个作者都有自己的生平经历和创作特点，了解作者的相关情况对于学生全面把握诗词具有重要意义。因此小学语文教师在进行诗词教学时，一定要将诗词的创作背景以及诗词作者的相关情况向学生介绍清楚，使学生从小学阶段学会从背景和作者中把握诗词，同时逐渐积累与诗词相关的知识，这对学生增加语文知识储备量，提升语文素养都十分有帮助。

例如在学习《石灰吟》时，我对这首诗的创作背景以及作者于谦的出身经历、为官经历、性格特点进行了详细的讲解。经过我的讲解，学生认识到作者于谦是一个志向远大、情操高洁的人，他为官清廉，为国尽忠，不怕牺牲，而他的这种精神与品格通过这首流传千古的《石灰吟》恰好得以淋漓尽致地展现。了解到这些背景知识与作者的情况之后，学生对“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”这句诗有了更深切的体会和更深刻的认识，而对这首诗也有了更全面的把握。由此可见，背景知识与作者介绍在古诗词学习中十分重要，因此教师在教学时千万不能忽视这些相关知识的介绍而只强调考试内容的讲解。

二、 引导学生自己解读诗词的含义

自主学习是各个教育阶段以及各个学科都倡导的一种学习方式，小学语文诗词教学也不例外。通过教师的讲解来理解诗词与通过自己的思考和感悟来理解诗词是完全不同的，前者是当前小学语文诗词教学中普遍采用的方法，而后者却是学习效果更明显的一种学习方式。因此教师在教学时，要善于引导学生自己去挖掘诗词中的可学习之处，体会诗词中的感情，学习诗词的表达方式。这样能使学生最大限度地领悟到一首诗词的精华，并提高诗词鉴赏能力，对诗词的掌握水平和语文学习能力都是一种提升。

例如在学习《游山西村》时，我组织学生开展自主探究课，让学生自己来探究这首诗的意思以及诗中重点表达的感情。首先我将一些难以理解的重点字词进行讲解，如：“浑”“足鸡豚”“春社”等。接下来我将学生分为几个学习小组，然后让学生以小组为单位，互相讨论学习这首诗。在讨论学习中，学生们积极思考，讨论得十分热烈。而我则及时给予学生必要的指导，引导学生沿着正确的思路来分析和解读这首诗。终于经过努力，学生们都弄懂了这首诗的意思，并对这首诗所表达的那种“只要坚定信念，勇于开拓，人生就能绝处逢生”的希望和坚持有了深切的体会。而学生自己感悟到的启示要比我直接灌输而形成的启示更深刻。因此教师在教学时要善于引导学生自己解读诗词中含义，通过自己的思考和探索来理解诗词。

三、 在古诗词教学中浸润传统文化

古诗词中大多蕴含着我国优秀传统文化，也可以说，古诗词是我国优秀传统文化的组成部分，它以精练的语言、独特的表达方式以及浓厚的思想感情在我国传统文化中独树一帜。而如果学生只从知识和考试的角度来学习古诗词，难免有些本末倒置，不利于我国诗词文化的传承，更不利于学生的全面发展。因此，教师在教学时，要注意挖掘古诗词中的传统文化，在课堂上进行优秀传统文化的教学，使传统文化与古诗词教学融为一体，让学生在学习古诗词的同时接受我国传统文化的熏陶和浸润，学会知识的同时接受传统文化的教育。这样有利于学生全面把握诗词，更有利于培养中华优秀传统文化的传承者。

例如在学习《九月九日忆山东兄弟》时，我从诗中的“佳节思亲”“登高”以及“茱萸”等出发，对我国重阳节的由来、重阳节的习俗以及重阳节的寓意进行了解读，并将重阳节的相关知识与这首诗联系起来解读。通过我的解读，学生对我国的传统佳节有了更多的了解，从而实现了在诗词讲解中进行传统文化渗透的目的，同时也使这首诗更加鲜活地展现在学生面前。由此可见，诗词是传统文化的一部分，也是传播传统文化的载体之一，教师要注重在诗词教学中传播传统文化。

总之，小学语文古诗词教学是语文教育中的重要组成部分，对于学生语文学习能力的提高和文化素养的提升具有重要意义。因此教师对古诗词教学予以充分的重视，加强对诗词背景和创作者的知识教学，并引导学生自主地去体会诗词含义，同时注重传统文化的渗透，以促进学生全面发展。

参考文献：

[1]方洁.小学语文古诗词教学现存问题及策略研究[D].扬州：扬州大学，2014.

[2]王扬.小学语文古诗词教学问题及对策研究[D].长春：东北师范大学，2012.

作者简介：

蒲成林，四川省阆中市，四川省阆中市裕华镇中心学校。